一身正气 为人师表
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教师主要职责是育人，育人者必须具有育人的素质和本领，概括来说是必须具有培养学生德智体美等全面发展的师德、师智和师能。古人言：德是才之帅，才是德之资。德才兼备，德是统帅，是首要的。
教师要有崇高的理想。教师要教育学生有理想，必须自己有理想；教师要教育学生有道德，必须自己有道德；教师要教给学生宽厚的知识，必须自己有宽厚的知识。因此，教师必须不断加强学习，加强自身修养，做到“学教、能教、善教”。教师在学生的心目中是了不起的人物，若能始终保持这种高度，学生就会对你产生信任感。现今是一个知识信息高速发展的社会，一不留神就会被时代所淘汰，更何况“学海无崖”，教师要在学生心目中树立形象，首先就要对自己“高标准，严要求”。去年我第一次担任高三文科班语文教师时，就深刻体会到了这一点。高三教学对教师要求很高，如果教师能各学科“融会贯通”，那么一定会有助于自身的教学。因此，在这一年中我不断对自己加压，通过加强学习来打好扎实的基本功，扩大自己的知识面，尽我所能地满足学生的需求。但是光有知识，不讲究方式、方法也是不行的。特别是对于青年教师来说，如果仍旧一味地按照原来的教法不变是行不通的，还应该注意研究、创新。扎实的知识基础，再辅以正确的教学方法，才能适应新时期的教学需求。
教师要敬业。教师必须热爱本职工作，有崇高的责任感和事业心，不热爱教育事业的教师是培养不出热爱学习的学生的。四年前，我怀着一腔热情踏上了教师岗位，但随后在工作中碰壁、受挫，热情渐渐消去，我开始动摇；教师清贫的生活，以及和同一届毕业同学间的“贫富差距”，更使我彷徨、犹豫。可是，当我走进教室，看见学生那一双双渴求知识的眼睛，听到一声声动听的“老师好”，又不由得精神一振；特别是当我的学生在本校、本区获奖的时候，更让我觉得无比的自豪。由此，我体会到了身上所承受的重担，意识到了教师工作的崇高，当第一届学生纷纷跨入高等学府的时候，我坚定了对教育事业的忠诚。为祖国育才、为人民造福是“做个好老师”的出发点和终极处，是教师人生观和价值观的至高点。一个家庭一个孩子，几十个家庭几十个孩子，担子压在教师肩头该有多重。为此，我们不能把教师事业当作挣钱糊口的行当，不能在工作中有半点懈怠和敷衍，而应当把它看作是甘愿为之付诸一生的事业，用自己的人格力量去教育学生、感化学生。
教师更应尊重理解学生。教师是培育人、塑造人的“灵魂工程师”，因此必须对学生充满深厚的情感和关爱，关心他们、爱护他们、帮助他们、指导他们。教师应该既是学生的老师，又是学生的大朋友、指导者、引路人；“好老师”应该走进学生，了解学生，立足本学科，既传授知识，又教会做人，点点滴滴，潜移默化。每一个学生都有自己特定的背景，都有与众不同的兴趣、特长。教师要尊重学生自身的选择，使之萌发内在的责任感，真正清楚学习是他自己个人的事情，这样他们才有可能不断地反省自我、修正自我、完善自我。
在教学过程中，更应建立起一种新型的师生关系——教师不是绝对的权威，而是和学生平等的交流者，是学生的合作者，课堂教学中应充分体现出平等性和民主性。在我的语文课上，我积极倡导学生畅谈自己的观点、主张和看法，评价时也不完全以教参或我个人的看法作为衡量标准，以至有时师生之间还会“争论不休”。在这种平等、民主的氛围中，师生之间更便于交流，教师也能更充分地挖掘和调动学生的主观能动性，使学生的创新精神在自由的空间内得到焕发，实践能力得到加强。早在一千年前，韩愈在《师说》中就提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的先进师生观。其实只要教师教育得法，学生 完全可以超越老师。此时，对于教师来说，更应摆正位置，尽力引导并帮助学生培养自我发展的能力，帮助他们树立自信心，把学生的进步、成功看作是教师的光荣。
教师的师德垂范对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着任何说教都无法取代的作用。学生上学，学知识，更学做人。在学校学习阶段，对孩子影响最大的莫过于老师，“身教重于言教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的好恶等，都无时无刻、潜移默化地影响着孩子们。在孩子面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、道德风范是影响孩子最重要的力量。因此，教师特别是青年教师，更应“吾日三省吾身”，自勉自励，尽心于自己热爱的事业。这是一种内在的积极态度，是责任感和驱动力。教师只有具备了这些，才能以自身的人格去影响学生，才能完成教书育人的使命。
江泽民同志十分注重师德建设在学校教育中的重要作用，把师德建设放在了非常突出的地位。作为教师，特别是青年教师，更应认真学习，深刻理解江泽民同志关于师德建设的一系列指示精神，把师德建设作为核心，大力弘扬敬业爱生、教书育人、为人师表的师德风范，激发自身的责任感和使命感，以学生的发展为本，建立起新型的师生关系，在全社会树立起新世纪人民教师的崇高形象。