物体浮沉的条件”案例

獐山中学   张本莲

师：如果将一只乒乓球完全浸入水中后放手，会出现什么现象？

生：会浮起来，最后漂浮在水面上。

师：老师神秘地拿出三只“一样”的乒乓球，像变魔术一样，将三只乒乓球完全浸入水中后放手。（提示学生观察现象）

（带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心观看老师表演）

生：一只上浮，一只下沉，一只悬浮。

师：为什么会出现这种奇怪的现象呢？你能道出其中的秘密吗？（学生上台探究其中的玄机）

生：三只球的重量不一样。上浮的最轻，下沉最重。

师：浸没在水中的三只球受到哪几个力的作用？

生：受到浮力和重力的作用。

师：那么你认为物体所受的浮力和重力的大小与物体的浮沉有关系吗？

生：有。

师：根据刚才的比较，你认为物体所受的浮力和重力的大小与物体的浮沉应该有什么样的关系呢？

生：（学生讨论后提出假设）当物体的重力小于浮力时，物体上浮，最后漂浮在液面上；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力大于 浮力时，物体下沉；

师：你能设计实验，用实验数据来证明你的观点吗？

（学生讨论出实验方案：用弹簧称分别测出三个球的重力，分别比较重力与浮力的大小；再用弹簧称测出一个乒乓球完全浸入水中时受到的浮力，由于三个球的体积相同，因此，它们的浮力相等。）

    师：学生讨论出实验方案后，提供器材。

    生：根据方案进行实验，收集数据验证自己的观点。

 探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究式教学的开端。良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。在本案例中，教师一开头就以“变魔术”这样一个形象、生动、有趣的情境将学生的注意力牢牢抓住。然后教师利用“魔术”的结果与学生已有认知的冲突提出问题，从而激发学生的探究其中玄机的欲望。最终探究活动顺利进行，并取得良好的效果。