初一科学教育策略之我见

                                                                横店二中    徐浩

科学课程是一门全新的综合性理科课程。该课程的基本定位是以培养全民的科学素养为目标，具有综合性、时代性、社会性的，学生喜爱的科学教育课程，使它给学生最基础、屐，此、要的知识和科学方法；激发学生科学探究的热情；帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。对于科学课教师而言，一定要彻底抛弃陈旧的教学观念，只是一味地将书本知识灌输到学生的头脑之中，视学生为承载知识的容器。新世纪的教育更加追求创造一种更为适合社会主义市场经济发展与社会主义现代化建设需要的新的教育，创造以素质教育为基本价值取向的现代教育。新世纪的教师应当选择现代化的教学策略和手段，借助现代化的教学媒体，依托新教材为载体，从而对现代的学生进行现代的教育。目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。 “备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。

一、备课的目标要重实效。
      新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程

二、备课的形式要合实际。
    传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。
          三、备课的评价要促发展。
传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性。按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准，是促进教师有效备课的关键。我们认为新的备课评价标准应把握一下原则：照搬照抄要严禁，千篇一律要否定，过程思路有特色，促进发展目标明。

四、备课的研究要花气力。
    长期以来，大多数学校把教学研究的重点都放在“课堂教学及其评价”上，而对备课的研究则相对忽视。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。学校教导处和研究组应就备课列出研究专题，如“不同类型课的备课形式”、“怎样才能备出特色”等。
             五、备课的对象面对全体学生。    
    学生作为独立的个体，每个人都有其独特的个性，这是我们必须承认的客观现实；学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点，这也是我们必须承认的客观现实。因此，在注意发挥教师的引导、启发、保护、帮助作用，尽力让他们少走弯路、顺利成长的同时，我们又允许他们以不同的方式去学习、去思考、去探索、去解释，使他们获得具有个性的发展，而不应该用同一模式去限制他们，去抑制他们的创造性。总之，无论在何种教育体制下，学生对不同知识的喜爱程度均会不尽相同，加之学生认知水平的落差，所以我们要允许学生做出不同的选择，并为学生的选择创造条件。换言之，既要尊重学生选择学习内容的权利，又要尊重学生选择学习方法的权利，以保护和调动学生学习的积极行和主动性。因此，教师要把课堂视作Supermarket(超级市场)，把教材视作一套丰盛的自助餐，让学生在多种选择中，根据自身情况进行自由决策，时时着眼于学生的个性发展。这是我们在备课过程中也应该时刻关注的。
       只要我们更新观念，坚持不懈，一定会探索出一条符合“课改”要求的“有效备课”新路。有效的备课也必将促进新课改的实施。