为了各位教师研究方便，现发我县六位教师的大气压强的教案。

教学背景分析

“科学起于问题，而科学知识是源于生活世界，又回归与生活世界”。每个学生又都是带者问题来到世界，再带着自己的经验背景，带着自己的独特的感受来到课堂交流。为此在本堂课的教学中要注重培养学生的问题意识及在主动参与的教学活动中进行知识的“自主体验——自我建构”的过程。最后一个优秀教师应该让学生每天带着一些有思考价值的问题离开课堂，才能使学生的学习兴趣得以长期保持。于是本节课设计的思路如下：从老师的变魔术中发现“放在水中的杯子里的纸不湿”的奇迹导出我们就生活在大气的海洋底部；从而自然而然进行探索有关大气的知识（让学生在观察实验中提出问题解决问题得出大气压的存在，再联系生活让学生举出生活中有关大气压存在的实例，在进行自主学习中进一步深化学习大气压的大小，最后以趣味故事作为尾声，回味无穷，也体现了我们科学的探究是无止境的）。在这一主线中充分让学生在亲身体验和直接的生活经验中开发和增加想象力、创造力。只有这样学生的体验及获得的知识才是亲知、不是闻知，是切身的感受、实质的理解。三句流行的话给我本堂课设计的出发点打上一个更好句号：你只是听了，就容易忘记；你看见了就记得牢；你去做了，就学会了，学会了就有所得；有所得了就会感到学习的乐趣。

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