开展校本科研  推进课程改革

 

 

新课程背景下，学校教科研工作应如何开展？这是所有学校面临的一个新课题，作为市级课改实验学校，上个学期，我们立足校本科研，以科研促课改，以示范促均衡，积极推进了课程改革实验。对学校教科研工作如何适应新课程做了有益的探索，总结过去，我们认为在以下几方面有了创新和突破。

一、渗透新理念，建立与课改相适应的科研管理制度

1、新课程提倡以“人”为本理念，注重教师的专业发展，因此，我们把校本科研管理与教师培养结合起来。我们把学校教师分为三个层次：新教师、骨干教师、专家学者型教师，实行层次性管理。

	科研目标层次	课题研究层次	过程管理层次
新教师	站稳讲台，科研重点是怎样把所学知识与教学实践结合起来，尽快转变角色。	校级	骨干教师负责，实行技术性管理
骨干教师	形成独特教学风格，科研重点是通过课题研究，不断修正，完善自己教学思想，教学实践。	区级	专家型教师负责，实行推广应用管理或技术性管理
专家学者型教师	总结成功经验，探索教育、教学新模式，科研重点是市级以上课题，带头教改，探索新方向。	市级以上	学校领导负责，实行推广应用管理

实行以上层次管理，是我校教科研工作大众化，形成群体研究，同时，又使老师们合作研究，优势互补。

2、实施“十个一”工程，努力实现教学科研一体化。实施新课程后，我们越来越明确的认识到，作为省级示范初中，市课改实验校，其教学应该是科研型的教学，要想使教学上水平，必须提高教学过程的科研含量。因此上学期，学校在原来“五个一”的基础上，推出了“十个一”工程，要求教师每学年做到：参与研究一个课题，撰写一篇教育教学论文，设计一个优秀教案，开设一堂高质量的公开课，出一份渗透课改理念的试卷，设计一份好作业，制作一个优质的教学课件，接受一次理论或业务水平测试，精读一本教育专著，写好一篇教学总结。我们还制订了“十个一”工程的验收条例，与进修学校申请学分相结合，促进教师走上科研之路。

二、加强立项课题研究，推进课程改革步伐

1、新课改全面展开后，为了完成课改实验目标，我们把课改实验工作建立在课题研究的基础上。具体做法如下：

我们参考市区《课题指南》，结合本校实际，把课程改革8个方面的目标，转化成6个领域课题研究形式：a.新课程教学方式、学习方式变革与教学制度的重建研究；b.校本课程开发与管理研究；c.与新课程、新教材相适应的教育资源的利用和开发研究；d.教学评价与考试改革研究；e.现代教育技术研究；f.心理健康教育研究，并列出校级的《课题指南》。

立项课改课题的目的并不在于出多少科研成果，只是借助科研程序与方法来推动学校的课程改革工作，让课程改革工作一开始就有目的、有计划的进行，课题研究的价值趋向也在于解决学校、教师课改中的实际问题，而不在于出多少论文或报告。这是我们立项课改课题的一个出发点，也是把看似常规的课改工作纳入科研轨道的积极探索。

2、在抓课题研究过程中，我们主要做好“双攻”、“双抓”工作

双攻：(1)合攻团体课题：去年我校、市、区校立项课题共有14个，但我们把市课改联系校布置的课题《课程改革——教科研——教师发展》作为团体主攻课题（它是一个综合性课题，是全校大部分教师参与的课题，它能围绕着学校教育教学改革的重心）。在这个课题下，设课堂教学、课程资源、师资建设、科研管理四大主题，使全校各级各类课题分类归口到4个课题下。这样，全校各课题间既有分工，又有合作，以提高教科研实效。(2)主攻重点课题：上年度，我们在组织课题研究时力争做到“点面结合”。面要广、点要清，对一些急需攻克的研究课题，无论在人员配置，还是在技术支持上都应有一些倾斜政策。比如上学期我校重点做好省级课题《城郊结合部初中生心理健康教育实践与研究》、市级子课题《初中英语分层合作教学》、市级课题《用几何画板辅助中学数学教学》、市级课题《初中语文探究性教学设计》等4个课题研究。同时，也特别重视过程管理，期末还要进行课题组量化考核，评比出先进课题组和先进个人。本学期我校准备重点抓《网络环境下校本科研工作及策略研究》

双抓：(1)抓好示范课题研究，分三类：一是学科性示范课题，二是方法性示范课题，三是方向性示范课题。示范课题要求在计划制定、研究过程、成果质量等方面起到良好的示范作用。(2)抓好典型课题研究，即具有时代特征的，符合当前教育教学改革需要的，具有前沿性、新颖性、创造性的课题。

三、以示范促均衡，及时推广科研成果

1、科研出成果，科研出名师。2003年我校取得了一定的成绩：

(1)5位教师被评上中学高级教师，7位教师被评为市、区级教坛新秀，4位老师被确定为省、市研修班培训对象，还有8人为市、区级学科带头人或骨干教师。

(2)两位老师被评为市级教科研先进个人，其中王小敏副校长被推荐参加省里先进教科研个人评比，学校被评为市级先进教科研集体。

(3)论文发表11篇：国家级刊物3篇、省级发表5篇、市级3篇。

(4)省、市、区级教研室论文评比，获奖共44篇，其中有1篇获省二等奖，4篇获市一等奖，3篇获市二等奖。

(5)在校本课程开发和建设上，我校也迈出了第一步，叶乃芳老师编写的《小明初中生活历程故事承讲》填补了我校校本教材的空白，另外，有关初中学生心理健康教育、音乐美术乡土教材等校本课程也在编写过程中，估计本学年会完成。

2、科研促进了我校优质教育，但科研不应该是阳春白雪，空谷幽兰，它必须走出学校，真正体现我校的示范性。因此，上学期我校注重推广科研成果。我们主要通过三种方法，即“全面引导、总体示范；送教下乡，典型示范；教育扶贫，重点示范”。

(1)全面引导，总体示范：a.我们每学期举行一次“教学开放观摩日”，欢迎家长、外校老师来听课观摩；b.参加区进修学校课改论坛，林中文校长向全区作课改经验介绍，《新课程背景下初中综合实践活动实施策略研究》；c.上学期末，承办了温州市课改联系校“课改论坛”，介绍了我校课改实施情况；d.定期编辑《课题与推广》小刊物，推广成功的课题研究成果；e.出版了1本课改专集。

(2)送教下乡，典型示范：上学期我们在区教研室的组织下，派骨干教师到仙岩二中等学校上研究课、示范课，受到了兄弟学校的欢迎。

(3)教育扶贫，重点示范：我们响应市教委号召，与文成二源中学建立了扶贫关系，不仅经济上给予支援，而且教育教学上也给予扶贫。上学期我们派骨干老师去上示范课，带徒弟，这学期文成二源中学计划派一名干部到我们学校挂职锻炼。

上学期，我校虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但我们也清醒地看到，在教科研领域与上级的要求、与素质教育、新课改要求还是有相当大的距离，与我区一些兄弟学校相比，我们还有较大的差距，我校教科研管理还存在着许多不足之处，如：管理机制还不顺，科研工作还处于低水平的层面。因此，这学期我们准备多学习新理念，在注重教育科研的校本化研究，完善“课题规范化、活动常规化、奖惩制度化”思路，从而更好地推进我校基础教育课程改革。