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2018[全]第2章 生物与环境 章节提升卷 2018/10/30 9:33:59
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·1．[2016•福州]在生态系统的组成中，人属于( B )A．生产者 B．消费者C．分解者 D．劳动者2．下列叙述中属于种群的是( D )A．一个池塘的鱼B．一座山上的树C．一个公园里的草地D．一块油菜地里的油菜3．杭州市西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和野生动物，园内河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。该湿地公园属于( B )A．种群 B
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2018[全]第2章 生物与环境 本章复习课 2018/10/30 9:31:39
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·类型之一：生物与环境的相互关系1．自然界的生物都表现出与其生活环境相适应的特征。冬天，槐树的叶片都已落下，而松树却郁郁葱葱，从两者对寒冷环境的反应情况而言，下列说法正确的是( C )A．槐树比松树更适应寒冷的环境B．松树比槐树更能适应寒冷的环境C．槐树和松树一样都适应寒冷的环境D．两者都不适应寒冷的环境2．[2017•海南]下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( B )A．“春来江
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2018[全]第5节 生态系统的稳定性 2018/10/30 9:29:09
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·1．生态系统稳定性是指生态系统内部所具有__一定的保持和恢复自身结构和功能相对稳定__的能力。2．生态系统发展到一定阶段(较为成熟时)，生态系统的生产者、消费者和分解者的__种类和数量__保持相对稳定，具有比较稳定的__食物链和食物网__，生态系统的各个成分之间物质和能量的__输入和输出__保持相对的平衡，保持了生态系统的相对稳定。3．一个生态系统的成分越__复杂__，生物种类越__多__，能量流
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2018[全]第4节 生态系统的结构和功能（2课时） 2018/10/30 9:27:23
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·1．由__生物群落__与它所生活的环境中的__非生物__因素相互作用而形成的__统一整体__，叫做生态系统。地球上最大的生态系统是__生物圈__。2．生态系统可分为__陆地__生态系统和__水域__生态系统。陆地生态系统又分为__森林__生态系统、__草原__生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等多种类型。在水域生态系统中，可以分为__海洋__生态系统、__淡水__生态系统等类型。3
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2018[全]第3节 生物群落 2018/10/30 9:25:17
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·1．在一定生活环境中的__所有生物种群__的总和叫做生物群落，简称__群落__。2．在群落中起主导作用的是__植物__。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在__一定自然区域__内__所有植物__的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的__植物群落__称为植被。3．生物群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的__结构__。生物群落的结构包括__垂直结构__、__水平结构
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2018[全]第2节 种群 2018/10/30 9:23:13
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·1．生活在__一定区域__内的__同种__生物个体的__总和__，叫做种群。种群由同一物种的许多个体组成，但并不是许多生物个体的__简单__相加，它具有单独的生物个体所不具备的一些特征，如__种群密度__、__年龄结构__、__性别比例__、__出生率__和__死亡率__等。2．描述种群数量的一种方法是__种群密度__，即在一定范围内生物个体的数量，计算公式是 种群密度＝生物个体数种群
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2018[全]第1节 生物与环境的相互关系 2018/10/30 9:15:19
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·1．生物的环境包括生物周围的各种因素，可分为__非生物__因素和__生物__因素。__温度__、__阳光__、__水__、__空气__、__无机盐__等属于非生物因素，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响；与非生物因素相反，生物因素是指影响某种生物生活的__其他生物__。自然界中的每一种生物，也都会受到环境中其他生物的影响，既有__同种__的，也有__不同种__的。2．在生物与环境相互作用的漫长
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第2章 生物与环境 单元测试卷 2018/10/1 16:59:24
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·一、选择题(每题2分，共30分)1．(桐城中考)迎春花在春天里绽放，菊花在秋风中盛开。形成这种现象的主要生态因素是( )A．光照 B．水分 C．温度 D．土壤2．(菏泽中考)“沙漠地区栽种的植物能防风固沙”，下列能体现出与此现象相同的生物与环境关系的是( )A．南极企鹅的皮下脂肪很厚 &
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第1节 生物与环境的相互关系 同步练习 2018/7/24 10:43:51
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·01 知识管理)1．环境对生物的影响生物的环境：包括__非生物__因素和__生物__因素。阳光、__温度__、水、__空气__、无机盐等属于__非生物__因素；__生物__因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物因素：自然界中的每一种生物，都会受到其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。同种生物之间可以是__互助__的，也可以是__竞争__的；不同种生物之间的影响比较复杂，有__互利互助__的
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第2节 种群 同步练习 2018/7/24 10:39:46
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·01 知识管理)1．什么是种群物 种：由一群__形态__、__结构__相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成。种 群：生活在一定区域内的__同种__生物个体的__总和__。种群范围：所生活的区域__可小可大__。特 点：可以有__大小__之分，__年龄__之差，__雌雄__之别。
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第3节 生物群落 同步练习 2018/7/24 10:37:55
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·01 知识管理)1．群落的物种组成生物群落：在一定生活环境中的所有生物__种群__的总和。植物群落：生活在一定自然区域内所有植物的总和。生物群落中起主导作用的是__植物__，__动物__和__微生物__直接或间接地依赖于__植物__。我们把覆盖在地球表面的植物群落称为__植被__。方法引导：(1)种群与群落的区别：种群是指生活在一定区域内的同种生物个体的总和，是种
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第4节 生态系统的结构和功能 同步练习（2课时） 2018/7/24 10:34:45
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·01 知识管理)1．生态系统的多样性生态系统：生物__群落__和它所生活的环境中的__非生物__因素相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是__生物圈__。类 型：可以分为__陆地__生态系统和__水域__生态系统两大类。在陆地生态系统中，又可以分为__森林__生态系统、__草原__生态系统、__荒漠__生态系统、__湿地__生态系统、__农田__生态系统等多种类型。在水域生态系统中，
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第5节 生态系统的稳定性 同步练习 2018/7/24 10:31:06
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·01 知识管理)1．生态系统的自动调节能力稳 定 性：生态系统发展到一定阶段，它的__结构__和__功能__能够通过一定的调节作用而保持相对稳定，任何一个生态系统都具备一定的__自动调节__能力。生态系统特性：不同的生态系统，自动调节的能力__有强有弱__，生态系统的稳定性也有高有低。一般来说，生态系统中的成分越__复杂__，生物种类__越多__，自动调节能力就__越强__，生态系统的稳定性就_
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分组实验 观察酵母种群 同步练习 2018/7/23 11:02:16
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·01 实验报告)【实验目标】1．继续练习制片及显微镜的使用方法。2．了解种群是由同种个体组成的，了解种群密度。3．分析影响种群中个体数量变化的一些因素。【实验器材】显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、试管、试管架、无菌葡萄糖培养液、酵母培养物、标签纸。【实验过程】
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分组实验 制作生态球 同步练习 2018/7/23 10:58:38
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·01 实验报告)【实验目标】通过建立平衡生态系统的实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件；理解生态平衡的重要性。【实验器材】螺蛳(或小鱼、小虾)、水草、澄清池水、凡士林、镊子、30毫米×200毫米带塞大试管(或250毫升烧瓶)若干、大孔试管架。【实验过程】
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小专题(七) 种群、群落与生态系统 2018/7/23 10:56:02
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·01 专题概述)能够识别种群及种群特征，列举不同生物群落。了解生态系统的组成、结构和功能，应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题，知道生物圈是地球上最大的生态系统。感知各种生命系统都是复杂的开放系统，体验生命系统与其他物质系统一样，也具有层次性；认识人口过度增长给自然环境带来的严重后果，了解自然环境的人口承载量；认识生态平衡的现象和意义；举例说明生物多样性及其意义。
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第2章 生物与环境 章末复习 2018/7/23 10:52:42
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·01 考点追踪)考点1 生物适应环境的普遍性与相对性【例1】 如图所示，图1表示1940～1960年某地降雪天数，图2表示在同一时间内该地区白色老鼠占同种个体的百分数，请分析回答： (1)生活在雪地的老鼠的毛色为白色，这是生物对环境的________现象，是长期________的结果。如果降雪推迟，白色老鼠易被天敌发现而被捕食，这说明生物对环境的适应是________的。
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九下第2章《生物与环境》综合测试卷 2018/1/3 11:00:14
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·1．荣获“浙江省最美生态景观”荣誉称号的开化钱江源国家森林公园内，瀑飞潭碧，林茂树古，下列选项中属于一个种群的是（ ） A．该森林公园内全部鸟 B．该森林公园内全部鲤鱼C．该松林公园内全部蝌蚪 D．该森林公园内全部树木2．3月22
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2.4 生态系统的结构和功能(3课时)教案 2017/8/21 17:30:38
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·教学目标：1. 了解生态系统的基本类型。2. 理解生态系统的概念。3. 了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。4. 了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。 重点难点：生态系统的概念；生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。教学过程▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽
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