1．在“探究串联电路电压的规律”的实验时，小玲和实验小组成员设计了如图所示的电路。

（1）如图，开关闭合后，电压表测灯 两端的电压；为了测量 两点间的电压，小玲将 点不动，只将接 点的线端改接到 点，小明说这种做法是不正确的，他的理由是          ；

（2）小组采用正确方法测量后把实验数据记录在表中；

实验需要多次测量的目的是：          （填字母即可）。

A．减小实验误差　　B．寻找普遍规律

2．在“测定额定电压为2.5V小灯泡的电功率”的实验中，下图1是小明同学已连接好的部分电路。

(1)在他连接的电路中，有两根导线还没连好，请你帮他完成电路的连接，要求：滑片向右灯泡变亮（导线不要交叉）（电流表、电压表最左端的接线柱均为负接线柱）      ；

(2)在开关处试触时，他发现电流表无示数，电压表示数较大，其故障原因可能是      。排除故障后，电压表示数如图2所示，为了测出小灯泡的额定功率，接下来他应该把滑片向      （选填“A”或“B”）移动，才能使电压表的示数为2.5V；

(3)实验中小明先后测出了三组数据，并记录在表格中。若第一次实验时电流表的示数如图3所示，则此时的电流为      A。小明同学说：“表格设计不合理”，你认为应该如何改进？答：      。

3．科技小组进行了探究电流与电压电阻的关系实验：

（1）第一小组用如图所示电路研究通过导体的电流与它两端电压的关系，并将实验数据填写在表中． 

①分析比较实验序号1、2、3、4的数据，计算甲导体的电阻是        ，可以得出的结论是：        ；

②分析比较实验序号1与5（或2与6或3与7）的数据，可得出的结论是：        ；

③实验序号8的数据不符合上述实验结论，接下来他应该        （选填字母）；

A．把表中电流数据改为0.80          B．尊重事实，不作处理

C．推翻前面结论，寻找新的规律       D．查找错误原因，重新进行实验   

（2）第二小组在探究“通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，连接的电路如图所示．