“雨天中的布料”教学实录

绵阳市御营小学  郑 平

教学目标

    情感态度价值观：在活动中培养学生能够对布料的细微差异进行认真细致的观察，尊重别人的意见，愿意与同学交流。

    科学探究：让学生通这对各种布料的特征研究，会连续观察事物的变化过程，培养学生通过设计模拟实验进行科学探究的能力，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具，理解模拟实验是科学探究中一种常见有效的方式。

    科学知识：认识不同的布料在吸水性，渗水性、防水性等方面存在差异，并能根据这些差异进行科学的选择。

教学重点：认识布料的吸水性、渗水性、防水性。

教学难点：能根据布料的特征做出合适的选择。

教学准备：

    材料：棉布、丝绸、毛料、尼龙

    工具：放大镜、小型喷雾器、橡皮筋、透明塑料 、透明水槽。

教学过程

师：拿出雨伞架，问这是？

师：如果给这把伞穿上伞衣，它就可以（   ），还可以（   ）

生：防雨、遮太阳

师：今天我们主要研究它的防水功能，如果让你给这把雨伞装上伞衣，你会选择怎样的布料？

生：尼龙布；防水性好的布料

师：在你们的桌上有四块布料，你认为哪一块最合适，请仔细看它们有什么特征？然后作出选择。

生：选尼龙

师：为什么？

生：尼龙的防水性好！

师：有不同意见吗？

师：为什么不选丝绸呢？

生：丝绸遇水就湿透了；丝绸防水性不好

师：看来这四块布料的防水性能有强有弱，请你们根据自己的预测，把这四块布料按防水性的强弱，排一个顺序。

师：小组讨论一下

生：尼龙、棉布、毛料、丝绸；尼龙、毛料、棉布、丝绸；……      

师：到底哪一种排序正确呢？怎样才能证明我们的预测？

生：试一试；做实验

师：怎样做实验？今天又没有下雨！

生：模仿下雨；做模拟实验。

师：什么叫模拟实验？能解释一下吗？

生：模仿真实环境下的实验。

师：模拟实验这种方法很重要，我们生活中也经常用到，比如说汽车生产出来以后，它对人的保护性能怎么样，技术人员就用一个假人坐在汽车里，代替真人去进行碰撞，看假人的受伤程度来判断车的安全性，这样就可以避免不必要的伤害，今天我们就用摸拟实验的方法来研究“雨天中的布料”

师：请每个小组按老师提示的方法，讨论怎样进行模拟实验。

师：哪个组来汇报讨论结果？其他同学认真倾听，你可以补充，也可以提问。

生：模拟下雨；模拟小雨，大雨。

师：只模拟下雨吗？雨伞的雨衣要不要模拟？

生：用布料模拟雨伞的雨衣。

师：怎样模拟？

生：用喷雾器将水淋在布料上；要均匀的淋在布料上。

师：演示喷雾器的使用。

师：布料的摆放需要考虑吗？

生：不需要；摆在一起才能同时淋雨。

师：做这个模拟实验是为了证明我们的预测，观察什么才能说明防水的强弱呢？

生：观察布料上水珠的大小；观察布的反面湿了没有。

师：同学们刚才讨论的结果写在黑板上，给你们一个温馨提示：打开书45页，将你们的实验记入记录表中，开始实验。

师：哪一组来说说通过实验，说明我们的预测是否正确，其它小组认真倾听，边看自己的实验记录，当汇报完以后，你们再补充或提出自己的看法。

生：通过实验我们组的结论是：尼龙布第一、毛料第二、棉布第三、丝绸第四，同预测的有一点差别，就是毛料和棉布反了。

师：说说你们的记录情况

生：经过我们的实验、观察：尼龙布不湿，一面有点水珠，水珠越来越大，另一面较干，毛料上水珠小，后来反面有点湿润，棉布是慢慢湿，水珠慢慢变大，丝绸一开始就湿，后来湿透了。

生：我们的结论不同，尼龙、棉布、毛料、丝绸

师：还有补充吗？统计一下，看来绝大多数同意第一个同学的，你们组再找找原因。

师：过去我们做过对比实验，按理说淋雨5秒就够了，为什么还要按5秒，10秒，20秒来观察呢？

生：对不同时间的情况进行模拟实验，结论会比较准确一些。

师：很好！刚才对毛毛雨中的布料进行了模拟实验，结果同预测基本吻合。那么中雨下的布料是否是这样呢？打开书45页，看看书上对我们做中雨下的模拟实验有什么建议。

师：请小组长组织大家开始实验。

师：哪一组来说说实验结果。

生：尼龙的杯中没有水，毛料有一点，棉布多一些，丝绸最多，手摸尼龙的反面是干的，毛料、棉布、丝绸的反面是湿的。通过实验，我知道了容易渗水的布料是丝绸，防水性较好的布料是尼龙。

师：非常好！有补充吗？

师：前一个实验对毛毛雨中的布料进行了不同时间的连续观察，为什么还要对中雨下的布料进行观察？

生：中雨要大一些；对不同的雨进行观察，结论更准确。

师：对不同大小的雨都要观察，大雨中的布料这个实验就请同学们自己设计方案，在课外完成。

师：如果我们要做一把专为遮太阳的伞，你会选择怎样的布料，用什么实验证明，请同学们思考，下课！