地球自转

教学目标：1.了解地球自转特征，知道地球自转方向。

          2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。

3.能用地球仪模拟地球自转及产生的昼夜交替现象。

4.领悟科学家追求真理的精神，使学生进一步树立辨证唯物主义世界观。

教学重点：地球的自转的定义、方向、产生现象、周期

教学难点：昼夜更替产生原因及晨线和昏线的判定

教学工具：CAI、地球仪、手电筒、橡皮泥、火柴

教学过程：

一、 引入

  播放一段VCD，主要内容为太阳东升西落的景象

  问：不管是冬天还是夏天，太阳的升起和落下有什么共同特点？

二、 探究新课

问题一：地球在不停地绕地轴旋转

游戏活动：一个学生周围绕若干个其他学生，请他们表演“中间人看到周围人是自东向西（顺时针）方向的绕转运动”，能有几种表演方式。

        两种：周围人一起自东向西走或中间的人自西向东转。

人类对地球、太阳运动的争论一直以来也有这两种：一，要么是太阳围绕地球转动，二，要么地球自己转动形成的。

      事实证明哪种才是正确的？第二种，地球自己转动形成的

让我们观看地球自转的动画，然后自己观察地球仪，来模拟地球的自转：①将地球仪底座放置在水平桌面上②让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）③左手扶稳地球仪，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分————地球仪、火柴（观察者）、橡皮泥模拟

故事：哥白尼的日心说，真理也有可能掌握在少数人手里，真理的得出来之不易！

小结：通过观察，学生演示总结出地球自转的特征

      绕转中心：地轴

      姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近）

      方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）————新知识在日常生活中的应用

探究二：昼夜交替

 事件：美国NBA比赛，5月8日火箭---小牛 76：116的那场比赛，在美国是晚上8点举行，而在中国却是在早上9点观看。

 提出问题：为什么地球上不同地方在同一时间里会出现白昼与黑夜之分呢？---------学生提出问题

 事实证明：地球不发光、不透明，有太阳光的照射

 设计方案： 学生设计

          （用手电筒照地球仪上,会发现地球仪上有明、暗差别。明的半球叫昼半球，暗的半球叫夜半球。）

交流：宇宙中的天体都有昼夜现象吗？（像太阳那样的恒星没有昼夜现象）

我们还会观察到昼夜交替现象——地球的自转产生

———地球仪、火柴（观察者）、橡皮泥模拟

昼夜交替现象有什么特征？（有周期性，一天，约24小时）

观看动画：①晨昏线（圈）的含义是什么？

②图中哪一段是昏线（从白天到黑夜）？哪一段是晨线（从黑夜到白天）？为什么？

拓展：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？

若登上一颗“自东向西” 自转的星球，会观察到哪些与地球上不同的现象？

三、 小结：假如天台小学请你当他们的小老师，让你来讲讲《地球自转》，你怎样证明自己是个好老师？（学生回答，大家补充）

现象：太阳东升西落、昼夜交替

本质：地球沿倾斜的地轴在自西向东转动，又有太阳光的照射。

四、 课堂训练

1.      我们每天看到日月星辰的东升西落，其原因是（    ）

A.     地球连续绕地轴旋转

B.     地球不停绕太阳公转

C.     太阳不停地绕地球转动

D.     太阳连续绕银河系中心转动

2.      根据图回答：

图上的A、B、C、D四地中，处在晨昏线上的是_________,处在深夜的是__________。

五、 课后练习

作业本P51