<衢州市柯城区科学中坚教师比赛>

教学设计及反思(舒有花)

第9节　中国东部的季风与西部的干旱气候（第一课时）

 

教学目标

1．了解我国季风气候的类型和分布，并能根据气候资料分析我国季风气候的特点

2．熟悉常见的气候变化与动物行为的关系例子

3．学会根据气候资料分析我国西部干旱气候的特点

4．了解气候对人类生产生活的影响，以及如何利用气候资源

5．初步建立人地和谐的气候资源观，学会自觉关注、关心、关爱自然，自发为人与自然的和谐发展作出努力。

教学重、难点分析

重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响。

难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析。

教学准备

课件，地图

教学策略

情境诱思，启发引导，激发思维

教学设计

引课：全班同学一齐朗诵“凉州词”

引用诗句“春风不度玉门关”问：（1）你们是怎么理解这句诗的？

（2）这里的“春风”指什么？

（3）为什么夏季风吹不到玉门关呢？

引出：中国东部的季风区和西部非季风区及其分界线。（学生在图上描出分界线）

一、东部季风气候

结论：1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。

2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。

思考：1、那么东部季风区的气候都一样吗？

2、你能否把季风区里的气候按照一定的特点再分一分呢？

3、你这样划分的依据是什么呢？

结论：热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。

思考：西部的非季风区又有哪些气候类型呢？

结论：高山高原气候、温带大陆性气候

小组讨论1：

分析广州、上海、哈尔滨的三地年气温和降水量分布图填写下表。

城市	最高的月平均气温 及其出现的月份	最低的月平均气温 及其出现的月份	降水量大于100毫米的月份
广州
上海
哈尔滨

归纳：

我国东部季风气候的主要特点：

(1)冬季气温（     ），降水（    ）；

（2）夏季气温（   ），降水（    ）；降水集中在（    ）季，雨热同期。

    (3)南方冬季气温明显（   ）北方，气温年较差（  ），年降水量更（ ）。

思考：为什么我国东部季风区有这样的气候特点呢？

分析得出结论。

小组讨论2：

１、假如你是季风区的某种生物,说说气候的变化对你什么影响?

２、假如你是科技指导员,你将如何根据季风气候优势进行科技指导?

二、我国西部的干旱气候

出示：哈密瓜，葡萄

问： 哪里的哈密瓜和葡萄最甜？（新疆）

思考：新疆的气候和东部季风区的气候有什么不同？

展示：新疆和浙江的人文景观图。（使学生获得直观的认识）

学生读图：找出我国哪些地区的年降水量小于400毫米。

学生分析：乌鲁木齐和广州的气温和降水分布图。

结论：

⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀少，年降水量小于400毫米为干旱、半干旱气候区。

⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季节变化大；冬季寒冷，夏季炎热，气温日较差、年较差很大，但日照充沛。

思考：为什么我国西部的非季风区有这样的气候特点？

形成原因的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。

思考：西部干旱气候有什么利和弊？

结论：气温日较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。

3．干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：

思考：仙人掌粗大的茎和叶刺，为什么？抬尾芥虫为什么在大雾的夜里抬起屁股？

小结

今天我们学到了什么？（学生归纳）

作业布置

完成小论文：1、我为浙江的经济发展献策

2、如何指导衢州的柑橘生产？

 

附：                     学生活动学案

小组讨论1：

分析广州、上海、哈尔滨的三地年气温和降水量分布图填写下表。

城市	最高的月平均气温 及其出现的月份	最低的月平均气温 及其出现的月份	降水量大于100毫米的月份
广州
上海
哈尔滨

归纳：

我国东部季风气候的主要特点：

(1)冬季气温（     ），降水（    ）；

（2）夏季气温（   ），降水（    ）；降水集中在（    ）季，雨热同期。

 (3)南方冬季气温明显（   ）北方，气温年较差（  ），年降水量更（ ）。

 

小组讨论2：

１、假如你是季风区的某种生物,说说气候的变化对你什么影响?

２、假如你是科技指导员,你将如何根据季风气候优势进行科技指导?

教学反思：

1、  反思教学设计

（1）       本节课的知识内容可以分为两大部分，就是中国东部的季风气候和西部干旱的气候。第一部分的教学设计是以季风气候的特点、形成原因及对生物的影响为主线，后面采用倒过来的方式，既以西部干旱区的生物种类、生物的生活环境特点、干旱地区的气候特点、形成原因为学习的主线。

（2）       虽然课件中有很多的中国地图，但是为了帮助学生建立地理的空间感觉和方位感，最好在黑板上画一幅中国地图，使学生有一个更直观的认识。

（3）       分析广州、上海、哈尔滨三地区的气温和降水分布特点时，教师要先介绍这三幅图的中的气温和降水图是如何作出的，这样有利用后面学生的讨论，得出季风区的气候特点，突破重点和难点。在学习西部干旱气候特点的时候，学生就会很熟练的应用前面的分析方法。这样学生就能够在一节课中学会读图的能力。

（4）       在例举季风气候区气候变化对生物的影响教学中，是落实情感目标的最佳锲机，在教学设计中，可以让学生自由发挥他们的想象力，同时也有利于培养学生主人翁的意识。

2、  反思自我教学观念

每经过一次教学活动，我都不由自主的感慨自身的知识不足。我觉得自己教了近二十年的书，可是在科学新课程面前总感觉自己的知识面比较窄，需要的时候再去查阅，很是欠缺。所以说，作为教师应该是“教到老，学到老”