培养学生耐心的观察力

——《蚂蚁》教学反思

 

城西中心小学  顾文祥

《蚂蚁》一课是教科版《科学》教材三年级上册第二单元的第五课时，是通过学生寻访蚂蚁，观察蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的一些生活习性，从而培养学生细致、耐心的观察品质。其目的是为了让学生真实、生动地受到科学素养的教育。

课前，我让学生提前几天去捉蚂蚁，观察蚂蚁是怎样找食物的……在临上课之际，我与学生交流了一番，得知学生在捉蚂蚁的过程中碰到了一些困难：有的学生一不小心把蚂蚁弄死了，有的学生找了老半天只找到很小的蚂蚁……这些困难我预先没有考虑周到，但倒也是一件好事，学生自己克服了种种困难，捉住了蚂蚁，完成了老师布置的任务，在与学生交谈中看到了学生捉到了蚂蚁后脸上露出了自豪的喜悦。

由于蚂蚁是学生自己捉来的，课上我让学生观察蚂蚁身体的特点，学生积极性很高。有的小组争论声很大，蚂蚁身体分哪几个部分？每个部分有些什么？当小组人员的意见达不成统一时，他们自己会认为有必要再仔细观察，直到小组里的意见统一为止。

最后，学生在交流汇报中，每个小组都讲到了蚂蚁的身体分了哪几个部分？每个部分有些什么？这比老师直接告诉学生答案的学习效率要好几十倍，这也许学生会终身难忘。在学生讲到蚂蚁的脚有3对时，我表扬了他们，我说：“你们能自己发现蚂蚁的脚有3对，非常了不起！”接着，我追问了学生：“哪位学生知道蚂蚁这3对脚长在身体的哪个部位？”一石激起千层浪，这一问，学生们又七嘴八舌地说开了，有的学生说蚂蚁的脚长在腹部，有的学生说蚂蚁的脚长在胸部……“那怎么办呢？”我又问了一句。不知哪位学生说让我们再观察、观察。于是，全班学生又分组认真地观察起来了，通过观察大家一致认为蚂蚁的脚长在其胸部。可见，在课堂上培养学生耐心的观察力是非常重要的。许多有价值的东西都是在观察中得到的。同时，在课堂教学中学生也了解了一些蚂蚁的课外知识，例如：“蚂蚁为什么会打架？”、“蚂蚁从低处往高处搬家，天要下雨”、“热锅上的蚂蚁——团团转”……

蚂蚁观察完了，学生们看到小蚂蚁离开家后伤心的样子，此时，我让学生说说蚂蚁会想些什么？学生们马上意识到应该放蚂蚁回家了。学生们在与蚂蚁亲密接触后，拉近了与蚂蚁之间的距离。同时，也感悟到了珍惜生命、爱惜小动物的重要性。这对学生人生观的形成将产生一定的影响。