第二节课时

教学过程设计：

教师活动	学生活动	设计意图
引入：现在正有数百万个生物覆盖在你的皮肤上，正聚集在你的鼻子上，喉咙里和嘴里。你无法感觉它们，你无法避开它们，这是……   正因为这些物体的存在使我们的世界变样了。	细菌。（教师指出是微生物，显微镜下的生物）	制造恐怖气氛，调动学生的情绪，引出课题。
1、认识各种各样的细菌     引入：食物为什么会变味或发臭？ 通过展示台，看发霉的面包片（看到了什么，站起来描述）]   （1）细菌：单细胞生物    大小：0.3－2.0微米。用高倍的光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。   （2）细菌的结构： 展示出来让学生自己观察，找出与植物细胞异同点。       细胞被称之为原核生物。   细菌都一样的吗？ 展示各种形状的细菌。 （3）细菌的分类（根据形态不同）： 球菌：    杆菌：    螺旋菌： （4）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌  酒——发酵，酵母菌 ……     细菌的坏处：太多了（他轮生活中其他的例子）       利用：……     危害：各健康带来影响，细菌战等等	看到一团团的东西（教师指正为菌落）。 细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团         同：有细胞壁、细胞膜、细胞质 异：无成形的细胞核——>>>原核生物 无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存。 有鞭毛。
2、刚才看到的面包上面的霉菌—>面包霉—>有细胞核—>真核生物—>真菌     有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）     食用菌—>大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金针菇、木耳                        不可使用：（看课件，各种食用菌）     细菌和真菌都属于微生物，普遍存在与我们的生活中。     3、细菌与社会
4、食物上滋生微生物的条件    （1）微生物生存的环境    （2）探究：食物上滋生微生物的条件     1提出问题：食物上滋生卫生的条件是什么？     2建立假设：温度、水份、时间、数量等等     3设计实验：P173-0175     注意：控制变量法：研究一个问题，做比较，要使其他条件一样     如：温度不同，数量、时间、水份等都相同，可以排除由其他原因引起的。     4观察记录     5得出结论     6交流讨论     小结：探究的方法；长期探究要注意坚持记录数据     5、食物的保存     干藏法，冷藏法，真空保存法，加热法     让学生列举生活中的例子，知道相应的食物要用什么样的保存法
教学反思	细菌和真菌这部分的教学中，学生容易将病毒和细菌混淆起来，同时对现实生活中，真菌和细菌认识比较片面。因此，在教学中要在这方面加以重视。另外我在课堂中插入了一些科学家的探索故事，感觉效果不错，也很好落实了知识点。而对细菌结构的分析感觉还不充分。

【板书设计】                   第五节        显微镜下的生物

一、细菌

1、  细菌的结构及特征

2、  细菌的分类

二、真菌

1、  真菌的特征

2、  常见的真菌

三、食物的保存方法

第三课时

教学过程设计

教师活动	学生活动	设计意图
三、动植物的组织 引入：我们常看到的植物往往由多细胞构成，那这些细胞的形态是否完全相同？ 展示被子植物叶片的横切面         植物是由一个受精卵怎样形成参天大树的？     从动植物的受精卵—>分裂—>生长、分化—除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成多种不同形态，不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。   1、  植物组织：接下去学生小组自主学习，讨论，归纳出植物组织的名称，相应的功能及其在叶子上的分布的情况。     观察叶片的横切面图。 以一片叶片为例，详细说明各组织的作用，	观察被子植物叶片的横切面，说出自己的观察结果。 ①     构成叶的细胞的形态不都是一样的。有的差异很大。 ②     细胞们分布是有规律的。 细胞分裂、细胞生长、细胞分化的结果。         植物的基本组织 功能 分布（叶为例） 保护组织 保护 叶的表皮 输导组织 输送营养物质（水分、无机盐、有机物） 叶脉中的导管、筛管，管状结构 营养组织 制造和贮存营养物质(根茎叶花果实中都有) 叶肉细胞 机械组织 支撑和保护 细胞壁加厚 分生组织 分裂产生新细胞 植物体生长部位（如：根尖、茎尖、生长点）	以生活中常见的叶片引入，
2、动物的组织（学习方法同上）                             人体的肌肉可分为三种：平滑肌、骨骼肌、心肌。分布和自主性的区别。 如果被针刺以下，会感到痛，是由于皮肤上有神经住址分布，神经有接受刺激，产生并传导兴奋的作用。	人体的四大基本结构 结构特点 功能 分布 上皮组织 细胞紧密结合，细胞间质少 保护，有分泌和吸收的功能 皮肤、内脏器官的表面，体内各种管腔的内表面   结缔组织 细胞间隙大 细胞间质多 运输、支持等功能 分布很广，如血液、软骨、肌腱形态多样 肌肉组织 由肌肉细胞组成 能收缩或舒张，产生运动 四肢，躯干，心脏，胃，肠等 神经组织 由神经细胞构成 接受刺激，产生并传导兴奋 脑，脊髓和神经
教学反思	植物组织和动物组织的内容需要记忆的部分比较多，因此在教学中尽可能的帮助学生具体的体验知识。比如在肌肉的教学中，可以让学生自己去感受具体的位置。然后在皮肤的教学中，通过一段皮肤录象，加深学生的记忆。

【板书设计】                   第五节        显微镜下的生物

1、  植物的基本组织

2、  人体基本组织