“点亮我的小灯泡”教学设计

宜宾市高县逸夫小学校  高  莉

教学目标

1、知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、继续培养学生细致的科学观察能力；经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；培养抽象思维能力，通过观察体会到电流的流动路线，用自己的方式初步学画电路图。

3、培养学生严谨的科学探究态度，乐于与同学合作的精神和初步的合作能力，激发学生研究“怎样连接才能使小灯泡发光”的热情。

实验准备：电线、大小灯泡、电池、实验记录单等。

教学过程设计：

一、激趣导入

（出示电筒）同学们知道今天研究什么吗？今天的研究和它有关。猜猜它会亮吗？电筒不亮的原因可能是什么？这节课，我们就来当回小电工，点亮我的小灯泡，大家有没有信心完成任务？（师板书课题）

二、科学探究

（一）认识材料

1、认识电池

要当好小小电工，材料可不能少。出示电池，问：这是什么？说说你对电池的了解。

2、认识灯泡

老师还给大家准备了小灯泡，请小组长把它拿出来，大家一起观察小灯泡的构造，同时请记录员把大家观察到的构造用简单的图画在实验记录单上。

学生交流、汇报。说说观察到的灯泡的构造。

教师结合学生的回答分步板书灯泡构造图，尤其将连接点明确。

那金属外壳包住的里面的构造是怎样的呢？猜一猜。教师出示解剖的灯泡构造图。（特别是画出两条线）请同学们把你们画的灯泡构造图再完善一下。

3、科学小知识

你们知道是谁发明灯泡的吗？介绍爱迪生。

4、介绍导线

现在我们有了一个小灯泡，一节电池，想一想，让灯泡亮起来，至少还需要什么材料？请同学们把桌上的导线拿出来，观察一下，它是由哪两部分组成的？

（二）研究电路

1、实践操作，连接电路

老师为大家准备了你们需要的材料。请大家四人一组合作，用这三样材料，把小灯泡点亮，好不好？开始！

2、汇报交流

经过大家合作研究，我们成功地点亮了小灯泡。你们点亮小灯泡的装置的连接就叫做电路。（板书：电路）你们观察过没有，灯泡发光的部位在哪儿？

3、猜一猜

请大家想一想，可能是什么原因使灯丝发光的？

4、议一议

小组长用刚才的方法点亮小灯泡，其他同学仔细观察电路的连接。小组议一议：你们能用手指比画出电流在里边怎么流动的吗？试一试？

5、画一画

现在，老师给你们一个挑战的机会，大家愿意接受挑战吗？观察展示的连接（半分钟），然后相互合作把点亮小灯泡的电路画在纸上，灯泡还用刚才画的那个，用红笔在你们画的连接装置中画出电的流动路线。任务很艰巨，能不能完成？（学生尝试操作）

5、小组汇报

你们小组认为电在电路中是怎么样流动灯丝才能发光？

6、小结

只有当电流从电池的一头流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的另一头，才能使灯泡发光。现实中我们是看不见电的流动的，为了让同学们更清楚的认识，老师做了个课件模拟电在灯丝中流过让灯泡发亮的经过，请大家观察。

7、再次实验

我们明白了让小灯泡发亮的科学道理，刚才大家都用了一种连接方法，探究一下，你们还有不同的接法点亮小灯泡吗？如果用不同方法点亮了，请在组内相互介绍电是怎么流动的。大家试一试。

8、小组展示

请学生上台展示。

三、延伸拓展

（一）解决生活中的问题

1、让电筒亮起来

当一个小电工，只会接亮小灯泡还不够，要会处理生活中的问题，那才是优秀的小电工。现在你们能修理老师手里的电筒了吗？哪个勇敢的小电工上来试一试！

2、认识短路

请看这个连接方法（大屏出示短路连接），请大家猜一猜这样连接，灯泡会不会亮？指名说。能说出理由吗？你们的猜测一定很多，但我们要验证猜测正不正确，怎么办？

学生实验验证。

介绍短路的危险。

3、环保节能教育

电池的里面是化学材料。电池如果用的时间久了就没有电了，所以让我们一起节约用电。电池随手丢弃会污染大地，水源的（视频展示废旧电池对人类环境的影响）。

（二）课后小结

这节课，我们采用多种方法点亮了一个小灯泡，如果有两个或更多的小灯泡，你能让它们同时亮起来吗？课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。