“导体与绝缘体”教学实录

遵义市老城小学   周礼波

　（一）创设问题情境、激发探究欲望 （时间5分钟）

师：出示2根导线（一根是真正的导线，另一根是被抽掉铜丝的导线），同学们，这是什么？电流能从这根导线中通过，使小灯泡发光吗？

生：可以，

师：你怎么知道的？

生：上节课我们学过（我们检测过）。

师：谁能告诉老师，你们是使用什么仪器检测的？

生：电路检测器。

师：（出示电路检测仪），是它吗？

生：是的。

师：谁能告诉老师，使用电路检测仪如何检测这两根导线是否能使小灯炮发光？

生：用电路检测器的两个笔，去接触导线的两端，如果小灯泡发光，就说明电流能通过这个电线；如果不发光，就说明电流不能通过这个导线。

……

师：你们真聪明，谁来帮老师检测一下，当电流从这些电线中通过时，能否使小灯泡发光！

生1：上台检测

师：同学们，你们发现电路检测器的灯亮了吗？

生：没有。

师：说明什么？

生：说明电流不能通过这根电线使灯泡发光。

生2：上台检测。

师：同学们，你们发现电路检测器的灯亮了吗？

生：亮了。

师：说明什么？

生：说明电流能通过这根电线使灯泡发光。

师：哎呀！怎么回事呀！一根可以通过电流使小灯炮发光；一根不能通过电流使小灯泡发光？

生：老师，这个导线里没有铜丝，那个导线里有铜丝。

师：这个小朋友很聪明，在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。

师：我们把像铜丝那样可以通过电流的物质叫导体，像塑料一样不能通过电流的物质叫绝缘体。今天我们就一起来探究我们身边的物质哪些是导体，哪些是绝缘体。板书：导体和绝缘体

[自评]：从学生的原有经验出发，引出导体和绝缘体概念，开门见山。

二、探究检测方法

（一）、初步感知科学探究的方法——预测。（时间3分钟）

师：（出示橡皮）橡皮是导体还是绝缘体？你怎么知道的！猜测也是一种科学的研究方法，我们叫做——预测。

师：老师手里有22个物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号？（教师在实物投影仪上示范）板书——记录

师：现在请各小组对你们的物品进行预测，预测的同时将物品分成两堆放在相应的盒子里。

学生活动，教师巡视。

[自评]：让学生在讨论中，感悟科学家在研究事情时，也是要进行科学预测的，体验科学预测对科学探究的重要性。

设计意图：先对22个物体是否导电进行猜测，让学生初步感知导体和绝缘体。

（二）、体验预测并不是十分准确的，要知道是否是导体使用科学探究。（5分钟）
组1：展示，使用实物投影仪。

组2：展示。（最多两组，老师要注意选择展示不同的两组）

师：我们各个小组都预测完了，可是他们预测的不完全相同，我们能说什么是导体吗？

生：不能，因为那是我们预测的，有可能我们预测错了，也有可能我们是对的。

师：说的真好，我们应该怎么办？

生：做实验！

师：这个办法好，如何做呢？

生：使用电路检测器一个一个的检测，是否可以使电路检测器发光，如果发光就是导体，反之不是导体。

师：这个方法很好，使用检测器检测一次，检测器不亮，我们能说：这个物品是绝缘体吗？

生：不能，因为有的时候可能是运气，也可能是没有连接好。

师：那该怎么办呢？

生：可以多次测量。就是检测一次又一次。

师：老师明白了，就是最少要检测两次。（师示范检测的方法，注意在一个物品的不同部位检测）

师：你们会检测了吗？并板书——检测一次——检测二次。

师：如果我们检测22种物品，检测完后你能告诉同学们，哪些是导体，哪些是绝缘体？

生：太多了，记不住！

生：我们可以将检测的结果纪录在纪录单上。

师：你们真有办法！在检测之前，请各个小组要分工合作，确定检测员、记录员。

师：现在各个小组利用我们研究的方法进行检测。

学生使用检测仪开始检测，教师巡视指导。探究活动（15分钟）

 [自评]：在探究中，感悟科学规范的检测方法，学生的体验很深，对学生的发展更有意义。

（三）汇报探究结果，体验成功和乐趣。（7分）

师：各个小组已经检测完了，哪个小组愿意汇报！

师：同学们在汇报时，有的组认为卷笔刀是导体，有的组认为卷笔刀是绝缘体，到底是什么呢？

生1：应该是导体。

生2：是绝缘体。

生3：不对。卷笔刀应该有一部分是导体，一部分是绝缘体。金属的部分是导体，塑料的部分是绝缘体，它和电线一样的。

师：在实物投影仪上进行检测卷笔刀

师：还有问题吗？没有问题我们用掌声对他们的研究表示祝贺。（生鼓掌）

师：从上面的探究，你们发现哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？

生：我们发现导体都是金属制作的。

生：绝缘体不是金属制作的。

师：绝缘体和导体给人们的生活带来了便利，人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。

（四）、延伸科学探究，合理使用导体和绝缘体。（安全用电）（5分）

师：刚才哪个小组检测过水是否是导体，人是否是导体。

师：通过检测我们发现水是导体，人也是导体！那么我们在日常的生活中就要注意安全用电喽！

师：讨论什么时候用绝缘体？什么时候用导体？如何安全用电？

生：汇报……

师：老师这里有一些安全用电的图片，你们想不想看。

生：想

师：多媒体展示（边展示边讲）