“比较水的多少”教学设计

重庆市江北区洋河实验小学  张静

教学目标：

1、学生经历科学探究的过程，能提问题并自己设计方案。

2、能够运用多种方法比较不同容器中水的多少。

3、让学生认识和学会使用量筒。

4、培养学生注重事实，敢于质疑的科学态度。

材料准备：

学生准备：每组一个锥形瓶、烧瓶、集气瓶（装不同多少的水），塑料水槽、托盘、2个塑料瓶、量杯、记录单

教师准备：直尺、绳子、塑料杯、圆筒测力记、漏斗、塑料袋、彩色笔、滴管、注射器、量筒、量杯、试验总结表

教学过程：

一、创设问题情境：

1、出示三个大小不同的装着不同高度水的瓶子。师：老师这有三瓶水，看一看哪瓶水谁最多，为什么？

2、学生汇报发言，并请学生说出自己的看法的原因。

3、师：请大家来大胆估计一下，哪一瓶的水最多。赞成1号瓶水最多的请举手……

4、现在有几种意见，张老师究竟该听谁的？怎么办？（引导学生说出“实验”或测量）

5、师：今天，我们就一起通过实验来比较水的多少。（板书课题：比较水的多少）

二、实验方案设计：

1、师：你有哪些方法来实验呢？我们首先分小组交流讨论一下，把你们的办法用简单的文字或图画记录在科学记录单上。比比哪个小组想的办法最多？

2、学生小组讨论，师参与讨论听取意见。

学生方案预测：

A用秤称；

B用三个相同大小杯子来比高低；

C用同一个杯子量，然后用彩色笔记下刻度；

D用注射器吸；

E用小杯一杯一杯的量；

F在三个瓶底各扎个孔，最后流完水的就是水最多的……

3、师：谁首先来把你们小组的方法与大家交流一下。

学生汇报，老师简单板书，明确具体的操作方法，并肯定学生的想法给表扬鼓励。（其他学生发表自己的建议或质疑）

三、实验探究：

1、师：同学们真不错，想出了这么多方法。老师为了帮助大家实验，给同学们准备了一些材料，（展示教师准备的材料）

2、师：在实验以前老师还有一点实验提示给大家，请看大屏幕（课件出示实验注意事项）。

3、师：请每个实验小组选择一种方法进行实验，小组讨论确定后请组长到老师这里领取材料。（学生分组选择方法。各组组长按需取材，不浪费材料。）

4、学生分组试验，并认真填写试验记录单，老师巡回指导参与活动。

四、交流与结论：

1、师：哪组把你们的实验结果与大家分享一下，把你们组是怎么做的，结果怎样给其他同学们讲讲？（各小组汇报本组试验方法、过程、结果，教师在展示台上的记录总表填写。）

2、师：观察记录总表，有什么发现（都是2号瓶多。若有不同的组请其分析一下原因）

3、再看看结果，你猜对了吗？

4、师：看来我们在进行科学研究的时候，不能只凭看或者猜，应该用准确的方法来实验检测。

五、认识量筒量杯，进行科学测量。

1、师：刚才同学们用各种方法知道了2号瓶的水最多。究竟2号瓶的水比其他两个瓶多多少呢？谁有办法？（学生回答：用尺子测量高度……）

（还有没有比这更简单准确的方法，比较几种方法谁最简单）

2、师：我们用尺子测量高度的方法很简单，但是不太方便，而且由于大家用的杯子大小不同，结果也不统一。人们干脆就把象尺子这样的刻度直接刻在了玻璃筒上，专门用来测量液体的多少。（出示量筒、量杯）同学们知道它叫什么吗？你怎么知道的？（量筒、量杯）量筒、量杯测量液体的多少用什么来表示？（毫升ml）

3、师：谁知道使用量筒、量杯要注意些什么？（课件出示并简单讲解量筒、量杯的使用方法）

4、师：想用量杯测量一下水的多少吗？（出示不同多少的两瓶水）请同学们用量杯量出4号瓶比5号瓶多多少？

5、学生分组用量杯进行测量，并汇报。

6、师：通过刚才的实验，大家有什么感受呢？（简便、精确）所以，我们进行科学研究还是使用科学的方法才简便又精确。

7、师：你们在生活中还发现哪些类似量筒、量杯的物品吗？能举一些例子吗？

学生举例说明生活中量筒、量杯的应用。

六、总结延伸

1、师：同学们今天学习真棒，想出了不少的方法来比较水的多少。回家找找生活中哪些容器可以用来测量液体好吗？将你们找到的结果，发电子邮件给老师（出示联系方式）

2、师：请每组的同学将实验用品收拾整理整齐。