“磁铁的磁性”学法设计

四川省广元外国语学校  罗 宏

探究学习过程：

引入：

师隔着纸板用磁铁移动蓝猫的图片并模仿蓝猫跟孩子们打招呼：“大家好！我是好动好问，具有探险精神的蓝猫。你看我在动呢，你知道为什么吗？”

一、交流我知道的磁铁

1、师拿出纸板后的磁铁揭密，这是什么？（板书：磁铁）

2、生在全班相互交流。

（1）我见过哪些地方或哪些物体上有磁铁？（师出示手机套、门吸加以引导。）

（2）我见过的磁铁是什么样子的？

3、师出示常见形状的磁铁并简介名称。为了交流描述，人们根据磁铁的形状给它们命名。

二、磁铁能吸引哪些物体

1、根据我的了解，我推测磁铁可能会吸引哪些材料做的物体？生分小组推测并记录在下表中。（出示课件）

2．分组实验、观察、记录：

（1）磁铁能吸引哪些物体？与你们的推测一样吗？这些物体是用什么材料做成的？

（2）不能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？由此我们想到了什么？

3．师生共同小结：我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。（阅读课本，并做上记号。）

4．交流：实验中我们还有哪些新的发现？

三、磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？

1．师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？

小组讨论设计实验方案。

2．在全班分小组交流、完善实验方案。（可模仿书45页提供的参考方法）

教师引导：（1）至少要取几个点进行研究？你是怎么想的？

（2）实验中要注意些什么？

3．小组合作探究：选择一种实验方案观察比较磁铁的各部分的磁性强弱。（出示课件）

4．交流实验中观察到的现象，讨论：这样的现象能说明什么？

磁铁各部分的磁性一样吗？能找到什么规律？（出示课件）

（原来磁铁的两端磁性最强）

5．师生共同小结：磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。（出示课件并看书阅读）

四、交流自我评价

这节课我学到了什么？这节课我们合作的怎样？

五、我还想知道（应用拓展）

故事：秦始皇防刺、马隆的“定身法”、磁性捉小偷。

根据课堂教学的实际情况，可安排孩子们在课外去作一番自己的思考和探究

1．每种磁铁都有两个磁极吗？环形磁铁的磁极在哪里呢？

小组实验：找出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁的磁极。

2．如果有人不小心把一块磁铁摔断了，它还有两个磁极吗？（学生讨论并实验证明。）

六、活学活用

用什么方便的方法来拾取掉落在地上的大头针、回形针？