“里面是怎样连接的”教学设计

云南省曲靖市陆良县三岔河镇沙沟学校  侍艳芬

一、游戏引入（5分钟左右）

谈话：同学们，谁能来猜一猜左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？ [游戏导入，以激起学生的探究欲望]

预设：

生：把两根线再拉开。

生：可以捏住一个线头拉一拉，这根电线的另一头也会动的。

生：还可以用电路检测器，有电路检测器两端分别接到两个线头上，如果灯亮，不就是同一根电线。

二、实践活动

（一）探究四接线柱暗盒里的线路是怎样连接的。（15-20分钟）

1、出示四接线柱的电路暗盒，并作简单介绍。谈话：你们知道里面是怎样连接的吗？今天，我们就一起来探究一下。（板书课题）

2、打开视频展示台，展示暗箱里的线路连接。谈话：大家思考一下，这里的连接在检测时会是什么结果？

 

生：①和②不通，①和③不通，②和③不通，③和④不通，只有①和④接通。

师：老师为你们每组都准备了一个电路暗箱，里面的线路连接和我现在打开的这个暗箱是不一样的，你能猜一猜里面是怎样连接的吗？讨论一下，并把你的猜测记录在表格中。

3、猜测暗盒里的连接方法，猜测记录。

 [让学生明白，对待科学的探究，首先要进行猜测]

4、展示猜测记录

1、谈话：谁愿意先来展示一下你的猜测记录？（2-3位学生上台展示）

提问：这几位同学的猜测记录，你认为谁的比较好？为什么？（按照一定的顺序，不会遗漏，不会重复等）

5、课件出示猜记录表。（按照一定的顺序，不会遗漏，不会重复）

[通过比较猜测记录，以培养学生良好的科学学习的态度和习惯]

那到底哪几个接线柱会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下？（电路检测器）

6、学生分组检测实验，并记录。

检测要求：①试试检测器灵不灵。

          ②把检测结果记录在表格中。

师：请同学们先试试你的检测器灵不灵。检测时，请一个小组成员检测，一个成员作记录，记录员注意，是通路的就在通路的相应的地方打“√”是断路的仍然在相应的表格中画“√”。

[“做中学”的科学教育就是要让学生充分亲历科学探究，科学发现的过程，从而体验科学探究的乐趣；培养学生边实验边作记录的良好的科学习惯。]

5、汇报交流，并对检测结果发表意见。

[学生表述自己的想法，有利于学生对自己的理解进行审视，深化各自的理解]

师：哪个组先把检测结果给我们展示一下？

6、学生推测盒子里的连接方法，并画下来。

师：根据检测记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？把你的推测画下来好吗？

7、交流展示。

哪个组愿意先给我们展示一下？（生）请说一说你这样画的依据。都是这样的推测吗？

师：究竟是不是这样的呢？想不想打开看一看？

生：想。

师：快动手吧！

师：对了吗？

8、打开盒子验证。

[让学生首先猜测，然后进行检测，再次进行推测，最后验证推测，能很好地渗透给学生科学探究的方法。]

（二）探究六接线柱电路盒里的线路是怎样连接的（10-15分种）

谈话：同学们真棒，可以用推测的方法来知道里面隐藏的秘密，想挑战更高的难度吗？

（把桌上的纸和接线盒全部放入1号信封，放在桌子的左上角）。

1、打开2号信封，拿出六个接线柱的接线盒。

师：这是一个有6个接线头的盒子，有哪些接线头可能会连在一起呢？会自己猜测有几种可能吗？

2、学生猜测六个接线柱盒里的连接方法。（生：猜测并记录）

3、反馈猜测记录。

师：哪位同学来说说一共要测几对接线头？有哪几种可能的连接方法？

生：（略）

师：到底哪些接线头会连在一起呢？该怎么办？（电路检测器检测）

4、检测实验并根据检测结果的记录，推测连接方法，把可能的方法画下来。

师：请各组边检测边记录，并且根据检测结果推测里面是怎样连接的，把可能的连接方法画下来。

5、交流展示。

师：完成了吗？（生：完成）哪个小组先来展示一下？（学生展示推测图，并作解释）

[这一环节主要是对四接线柱盒子里面连接方法的检测的延伸，通过检测六接线柱盒子里面的连接方法，加深对知识的理解，提高学生综合利用知识的能力。]

三、课外拓展（3-5分钟）

1、[出示电路游戏板]这是一个电路游戏板，还有一个电路检测器，想想你会玩吗？

2、猜猜这块电路游戏板的连接方法。

[以游戏的方式，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。]

3、课后设计一个自己的电路游戏板，去考考你的同学或朋友。

师：请同学们课后设计一个自己的电路游戏板，去考考你的同学或朋友，不过要注意，绝对不能在高于36伏的电压下实验，要注意用电安全。

[让学生课后自主选择材料做一个自己喜欢的电路游戏板，以增加科学探究的兴趣。]