“研究材料的特征”教学实录

重庆市渝中区第一实验小学  李倩倩

一、引入

师：大家看，我这儿有个袋子，猜一猜，里面有什么？

师：我请同学上来摸一摸。谁来？（学生上台摸）

师：你猜是什么？（钱包）

师：你给大家介绍一下，这个钱包是用什么制成的？(生介绍)

师：好，请下去。谁愿意再来猜？

师：拿出来看看。也对了。你是怎么猜到的呢？

生：摸起来很硬、很冰……

师（拿着杯子走到学生间）：大家仔细看看，这个杯子是由哪些东西制成的？

生：不锈钢、塑料。

师：好，请回位。像制作钱包的皮革、塑料，制作水杯的塑料、不锈钢，制作玩具的绒布、线、塑料、胶，它们都是制作物品的材料。（板书“材料”）

二、辨认周围的材料

师：在我们身边的其他物品也是由材料制成的。找一找，我们周围有哪些物品，它们分别是由哪些材料制成的？

生：桌子是由木头制成的，椅子是由油漆、铁、木头制成的、书是由纸、油墨制成的、钢笔是由塑料、铁制成的……

师：你们的发现可真多！通过这些发现，你有什么感受呢？

生：我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的，材料的种类很多……

师：除了这些感受，你还有什么问题呢？

生：世界上有多少种材料？这些材料还有什么用途？这些材料是怎么来的？怎么制造的？……

师：（对学生的问题做简单梳理）同学们提到的这许多问题正是科学家们也在研究的问题，其中，有同学提出“材料有哪些用途”的问题，这和材料本身的特征密不可分，让我们这节课就来研究材料的特征。（板书课题“材料的特征”）（其中，有同学提出了“材料有哪些特征”的问题，让我们这节课就从材料的特征开始研究。）

三、制定研究计划

师：老师给每个组准备了一盒材料，拿出来看看，都认识吗？有没有不认识的？举起来看看。（可以由其他学生或老师解答：没有，说：都认识。有，说：谁认识？谁来告诉他？帮助他？如果学生都不认识，说：那好，老师告诉你，这种材料叫……）

师：这些材料都是生活中常见的，我们可以从哪些方面来区分它们？

生：颜色、软硬、光滑、光泽、弹性、轻重、导电性、厚薄、弯曲性、传热性……（板书）

    师：这些都是材料的特征（在“材料”后方板书“特征”）

师：我们可以用哪些方法对这些特征进行研究呢？（引出学生说出用观察和实验的方法，板书）

生：做实验。

师：想得好。（板书：方法  实验）

师：除了实验还有什么方法呢？

生：观察。

（如果发现学生是在翻书之后说出来的，追问：你是怎么想到的？生：看书。师：很好，向书本学习是我们读书的一种能力。如果说不出实验，说：下面，请同学们翻开书42页下方的图，除了实验的方法，书上还给我们介绍了什么方法？）

师：大家回忆一下，观察的方法有哪些？

生：看、听、闻、鼻、尝（板书）

师：待会儿大家就可以选择恰当的观察方法来进行研究。

师：除了观察，大家还想到了做实验，怎么实验呢？

师：大家说得都很好，我们在动手实验之前，第一步，要准备好实验所需的工具，这些工具你们认识吗？

展示台展示：放大镜、砂纸、铁钉、电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、磁铁、油性笔）（说到笔，说：这是一只油性笔，用它写字，不容易被嚓掉。）

师：除了准备工具，还要制定研究计划。现在，就请各小组选择你们最想研究的一个特征，用最短的时间制定出你们的研究计划。老师巡视。

师：让我们一起来听听各组的计划。请大家仔细听，说不定其他组的计划对你们会有帮助。

学生分组汇报。（3个组，老师要板书具体的实验方法，说：你们说的就是……的方法）

    师：听了一些组的计划，各组可以边研究边对计划做合理的修改。

四、研究材料特征

师：下面就请各组按照你们的计划开始研究。注意，老师有三点友情提示：1. 分工合作，轻声讨论； 2.积极思考，认真操作； 3.做好记录，简短表达。

学生以小组的形式开展探究活动，教师巡视。

五、汇报交流

师：刚才各组都研究得很认真，有了自己的收获，接下来，我们来开一个科学成果报告会。请每组的汇报员上台来，汇报你们的研究方法和结果，并对你们小组在研究过程中的表现进行自我评价。请其他同学仔细听，我们来评一评，哪些组研究合作好，哪些组研究操作好，哪些组研究记录好，哪些组研究汇报好。哪个小组愿意先来？

学生汇报。（每组的汇报员自评时，老师在相应处打勾）

师：让我们来评一评各组在哪些方面做得好？（互评、师评，老师打勾）

六、拓展延伸

师：今天大家的研究都非常认真，各组在研究中也表现出了自己的长处，老师决定给大家送上小礼物,请各组的组长上台来。

师：那么，你们还想继续研究材料的其他特征吗？

师：那好，同学们可以在课后继续研究，我忠心地希望刚才老师赠送给你们的这个材料和工具能对你们的研究有所帮助。好，下课！