我校是一所九年一贯制的学校，从一年级到九年级包括了小学和初中，虽然表面上来看，升上中学只是上课的地点从小学部换到了中学部，但是对学生的心理来讲，从小学到初中的转换，无异于要跨越一个很高的台阶。教师作为教育的基本要素，如何在这个过程中帮助学生顺利完成转化，较快地适应并胜任中学的学习生活，是我们每一个初中老师都要思考的。

    学生从小学进入初中，都会表现出不同程度的不适应，主要表现在：

    思想上放松   部分小学成绩较好的学生还沉溺于小学时的辉煌与得意，以为仍然可以轻松的考出好成绩，在这种自满情绪的支配下，就会出现学习态度不端正、精神放松、纪律涣散等一系列表现。

    不适应中学的教学方式   由于小学课程少，内容教浅，加之取消了小学升初中的考试，使得小学的学习竞争性不强。大部分学生在进入中学后对于中学学习的快节奏、高速度、大训练量的教学表现出明显的不适应，以至于对学习无所适从。加上小学时养成的作业拖拉，上课走神等不良学习习惯，严重影响了他们的学习，成绩大幅度下降。

    消极情绪和自卑心理   有的学生在小学一直做班干部，是老师的宠儿，但是升入中学后，环境的改变，学习成绩下降，对他们的心理产生巨大的冲击，理想与现实的巨大差异，使他们或多或少地产生了消极情绪和自卑心理。

   依赖心理重，独立解决问题能力差    有很多学生从小遇到问题就找家长和老师，依赖性强。这使得他们懒于思考、疏于实际，缺乏独立自主能力。动手能力差，学习习惯差，影响了他们对中学生活的适应。

   这一系列的不适应现象充分体现了小学教育与中学教育的巨大差异，而七年级学生必须在短时间内实现由小学到中学的转变，这样才不至于影响中学的学习，为中学阶段的学习打下良好的基础。这个过程需要学生的自我调节和努力，更需要老师的帮助和引导。老师应该怎样帮助学生尽快顺利完成这个过渡呢？

   第一，言语激励。教师运用语言调动学生的积极性，帮助他们认识到升入中学是成长的标志，应该对自己有更高的要求。言语激励的前提是建立平等的师生关系，让学生把老师的激励作为一种奋发向上的动力，而不是压力。比如，在学生犯错误的时候，老师不是简单粗暴的批评，而是说：“小孩子犯错误才会受到老师、家长的批评，而大人犯了错误要自己批评自己”。这样，学生渴望被承认的心理也得到了满足，也会慢慢学会了自我评价。

  第二，目标激励教育。目标是一个人前进的动力，树立正确的目标可以帮助学生正确的规划自己的学习，利用好有限的时间。教师可以结合学生的实际情况，通过班会或主题活动，让学生制定一个学期或一个学年的短期目标，再制定初中三年的中期目标，同时树立人生的长期目标。然后制定好相应的学习计划来实现短期目标，并且在一个学期或学年结束时进行总结，看看学生中哪些人顺利实现了自己的目标，对他们进行表彰。对于没能够实现目标的学生，要帮助他们分析问题出在哪里，如果修正计划。合适的奋斗目标可以激发学生的斗志，培养他们顽强的意志。

  第三，养成良好的学习习惯   有了信心，有了斗志，要想有切实的进步，必须讲求一定的方法。老师要对学生进行指导和帮助，使他们逐步掌握中学学习的正确方法，养成良好的学习习惯，以便尽快适应中学的学习生活。可以利用班会课先向同学们介绍中学学习快节奏、高速度、大训练量的特点，系统的教给学生们主要的学习方法，如怎样记笔记，怎样听讲，怎样复习，并告诉他们良好的学习习惯对学习的巨大促进作用。另外，老师也要通过抓行为规范教育来促进良好学习习惯的养成。有的学生不按时交作业，抄作业，不背书；上课迟到、睡觉，这些都严重地影响学习效果。老师要通过行为规范的教育保证良好的学习纪律。

  第四，发挥学生自我管理能力  学习是一个知识的内化过程，所有的外因都要通过学生自己的学习活动来发挥作用。所以老师要注重培养学生的自我管理能力。处理在学习上发挥主观能动性之外，在班级管理上，也可以逐步采用学生自我管理的模式。比如，劳动卫生包干到小组，每个小组由组长负责，各组员各司其职，整体的卫生情况由劳动委员来评价。对班级的事务，也可以采用学生讨论的形式来决定。这样的做法可以使学生逐步摆脱对老师、家长的依赖，在他们自己处理问题的过程中，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，也将班级管理推向民主化，也给了学生施展自己的舞台。

  第五，及时进行心理调节   刚刚进入中学的学生面对方方面面的压力，会在心理上产生很多负面情绪，比如焦虑、失落；有的学生由于家庭问题，也会产生怨恨、愤怒、自卑等情绪。如果不良情绪得不到及时的处理，时间长了，不仅影响学习，还会诱发心理问题的产生。老师要关心学生的心理变化，通过谈心，批改周记来了解学生的想法，及时开导学生并进行鼓励，做好学生心理的调节工作。对于个别极端的案例，要联系专业的心理辅导教师对学生进行心理辅导，避免产生严重后果。

   七年级处于青春期的敏感时期，是学习的关键时期，也是学生心理发育的关键时期。实现小学到中学的平稳过渡是他们成长的关键一步，在这个过程中老师要密切关注学生的思想动态，耐心细致地做好学生管理工作，为他们今后的学习和人生打下良好的基础。