“磁铁的磁性”教学设计

重庆市巫山县钱家小学   冯 瑞

教学目标：

过程与方法: 通过小组合作，让学生经历实验活动的设计与探究的过程；鼓励学生运用多种方法来研究磁铁各部分的磁性强弱。

知识与技能:1、让学生知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极。2、培养他们观察、记录，交流倾听的能力。

情感态度与价值观:引导学生在亲身经历中，激发他们的科学兴趣，培养他们与人合作、实事求是的科学态度和科学精神。

教学准备：

1、观察演示用：烧杯、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线、小钢珠、铜钥匙、铁钥匙等。

2、分组实验用：条形磁铁、回形针、小钢珠、带线的回形针。

教学过程：

一、设疑激趣（2分钟左右）

1、想办法取出烧杯里的钥匙。（一把铜的、一把铁的）

2、学生用磁铁演示（一把吸出来了，一把不能吸出）

3、设置疑问，“都是钥匙，为什么会出现两种现象呢？”

4、导入：在这节课的学习当中，你就会知道，就让我们一起走进磁铁的世界，来探究磁铁吧！（板书：磁铁）

二、生活中的磁铁 （3分钟）

1、在日常生活中，你们知道哪些物品上有磁铁吗？

2、认识磁铁，给磁铁取名

三、探究磁铁的性质（共28——30分钟）

（一）磁铁能吸引哪些物体（5分钟左右）

1、提问：磁铁它有什么特殊的本领吗？

2、认识材料，猜测能否被磁铁吸住。

3、验证猜测的情况（学生演示）。

4、实验得出：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。    5、说一说烧杯里的钥匙为什么只吸出了一把？这把钥匙可能是什么材料做的？

（二）磁铁各部分的磁性强弱是否一样 （25分钟左右）

1、磁铁各部分的磁性强弱是否一样呢？

2、学生猜测，举例说明条形磁铁各部分哪儿磁性强，哪儿磁性弱。

3、学生讨论设计实验方法。（设计实验方法前观看老师给你们准备了哪些材料：回形针、小钢珠、带线的回形针）

4、交流实验方法。

方法一、看A、B、C、D上哪里吸的回形针会多一些？

方法二、把一个小钢珠放在磁铁的中央，观察钢珠的运动。

方法三、用带线的回形针分别去靠近如上面磁铁的A、B、C、D四点，看回形针的运动变化。

方法四、在离磁铁的A、B、C、D四点相等的距离放四颗回形针，移动磁铁去接近回形针，看哪儿的回形针先被磁铁吸来。

……

5、学生选择自己喜欢的两种方法动手实验，完成试验记录单。

6、汇报实验结果，发现什么？

7、生小结：条形磁铁的两端磁性最强，中间最弱。

8、找蹄形磁铁的磁极。

得出：磁铁磁性最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极

三、课堂评价（2——3分钟）

师：我们通过这节课的学习，你有什么收获，或者有什么遗憾？

四、拓展活动（1分钟）

1、环形磁铁的磁极在哪儿？

2、磁铁如果断了，它还有两个磁极吗？

课外任选一个问题进行探究，找时间把你们探究的结果汇报给我，我的邮箱是：fr0016@163.com

五、整理器材、组织下课(1分钟)