§2—3常见的植物
教学目标
1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、说出族类植物的主要特征。
4、学会分类的基本方法。
教学重点难点
重点: 1、种子植物:被子植物、裸子植物之区别。
2、没有种子的植物:藻类、苔藓、厥类植物,其形态、结构和生活习性的一定程度的分类,明确种子植物与没有种子植物的根本性区别。
3、植物分类的方法。
难点: 1、果皮与种皮的区别。(果皮由子房壁发育而成,种皮由珠被发育而成,并展示果实、种子的形成挂图来突破这个难点)
2、没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。(孢子植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞,它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)
课前准备
1、多媒体课件一一植物世界。
2、挂图:植物的四大类群。
3、实验器材:几种被子植物和裸子植物的果实或果皮、种子,采集的苔藓植物、厥类植物、海带、紫菜、显微镜、放大镜、解剖刀。
教学过程:
第一课时:
【引入】自然界中的物体由生物和非生物组成的。生物又可以分为动物和植物。前面已经学习了动物的有关知识,现在就让我们再进入到植物世界,探索一下植物的奥秘。下面我们来欣赏一段图片。
多媒体放映
问:有什么感受?
自然界有了它们才变得如此生意盎然,令人赏心悦目。走进大自然,我们会看到形形色色的植物。请你思考一下,一株完整的植株应该包含哪些器官呢?(6大器官:根root、茎stem、叶leaf、花flower、果实fruit、种子seed)。
请你说说看你平时所吃的蔬菜和水果当中有哪些是植物的果实? 书本翻到第47页
刚才,我们举例的这些果实里面都有种子,把这些能产生种子的植物,就称做种子植物(seed plant)。当然,还有一些不能产生种子的植物。
现在我们已经把植物分成了两大类(根据有无种子)---种子植物和没有种子的植物。按照逐级分类的思想,对于种子植物还可以继续分类,观察苹果、豌豆和红松的果实,有什么区别?(苹果、豌豆的种子外面都有果皮包被,红松的种子的是裸露的)按照这一特征,种子植物又可以进行分类了。种子外面有果皮包被着的植物称为被子植物angiosperm;种子裸露的植物成为裸子植物gymnosperm。
完成书本上的思考题?
被子植物是自然界当中种类最多,分布最广泛,最高等的植物。它们具备完整的6大器官,根、茎、叶、花、果实、种子。因此,一般所说的绿色开花植物就是指被子植物。正是有被子植物的存在,自然界才变的繁花似锦。 我们来看看被子植物花的结构。一朵完整的花主要是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。
一、种子植物:
植物有性(种子)繁殖,无性生殖(孢子或者营养生殖的方式)
种子植物:繁殖过程中出现种子的植物,包括被子植物和裸子植物两种。
花:有性生殖过程中,通常需要动物(昆虫)、风力和水力等自然外力来传播花粉。(开花、结果——列举水果和蔬菜,我们吃的果实)
1、比较果实、书上P47
1苹果的果实和种子:
种子被果皮包被,外果皮、中果皮(果肉)、种皮分别指出
2豌豆的果实和种子:
可以剥掉的是果皮,里面一颗颗的是种皮和种子
上面两种属于被子植物,有果皮包被,注意和种皮的区别。
3红松的球果:
裸露,没有种皮——裸子植物
2、被子植物:种子外有果皮包被(angiosperm)
水果:苹果、西瓜、桃子、李子、橘等
蔬菜:豌豆、青菜、萝卜、黄瓜、南瓜、葫芦、油菜、蚕豆、黄豆、大豆
花:郁金香、睡莲、玫瑰、白玉兰、梅花、桂花
树木:樟树、梧桐等等
3、裸子植物:种子裸露的植物,没有果皮包被(gymnosperm)
没有真正的花,也没有果实,大多数植株高大,根系发达,抗寒能力强
松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……
板书设计:
§2—4常见的植物
一.有种子的植物:能产生种子的植物
被子植物:种子外有果皮包被,植物界种类最多,分布最广
裸子植物:种子裸露,大多数植株高大,根系发达,抗寒能力强如黑松、水杉等
第二课时:
〖教学过程〗
一、新课引入:
师:上节课我们一起学习了常见植物中的一种:种子植物,(回忆种子植物的概念)
师:是不是所有的植物都能产生种子?(不是)
问: 你认识哪些没有种子的植物?
二、新课学习
1. 蕨类植物
师:在树林,田野的阴湿的环境中,生长着一些个体小,而且不开花的植物.(出示蕨的图片)
提问: 它有什么结构特点?
学生回答: 有叶, 茎, 根
提问:蕨没有花和种子,它如何繁殖后代呢?(出示蕨背面的孢子囊)
师:到了夏季,蕨叶的背面回长出许多孢子囊,孢子囊中有许多孢子,蕨就利用孢子来繁殖
小结蕨的特征: 有根, 茎, 叶, 利用孢子繁殖, 生活在潮湿的环境中
常见的蕨类植物除了蕨以外, 还有胎生狗脊,芒萁等.
师:虽然蕨长得不起眼, 但它与现代的一种能源物质----煤关系密切(简单介绍蕨与煤的关系).
2.苔藓植物
出示一幅布满苔藓植物的石头的图片
师:在树干,墙头,河流或其他潮湿的环境中,生长着一些植物-----苔藓植物. (出示葫芦藓的结构图),
提问:苔藓植物有哪些结构特点?
(在学生回答的基础上总结苔藓植物的结构特点)植物体矮小,有茎和叶,无根,没有花和种子,用孢子进行繁殖,生活的环境更阴湿.
3. 藻类植物
“日出江水红胜火,春来江水绿如蓝”
“西湖春归色,春水绿于染” 提出疑问:春天江水为什么会变得这么绿?
师:在春天,气温逐渐升高,藻类植物开始大量繁殖,某些藻类呈绿色,所以出现诗中出现的现象。
师:出示紫菜,水绵等实物,指出:
1、常见的藻类植物有:紫菜, 海带, 水绵, 衣藻等
2、藻类植物大多数生活在水中,少数生活在潮湿的地面上
3、它们都没有根,茎,叶,更没有花,果实,种子,他们大多用孢子进行繁殖
师:到此我们学习了常见植物的一些特征,运用上节课学过的有关分类方法,根据植物的特征进行分类(学生翻开p81完成对植物的分类)
三.课堂小结:
综上所述,我们学习了生活中较为常见的植物,并对它们根据其特征进行了分类
四.课堂练习(略)
〖布置作业〗
作业本
板书设计:
§2—4常见的植物
二.没有种子的植物
比较项目 |
蕨类植物 |
苔藓植物 |
藻类植物 |
举例 |
蕨、胎生狗脊 |
葫芦藓或地钱 |
水绵、海带、紫菜 |
生活环境 |
在树林、田野、河流边的阴湿环境中 |
在树干、墙头或其他潮湿的环境中 |
池塘和海洋中 |
形态结构 |
有根、茎、叶 |
有茎和 |
无根、茎、叶 |
生殖方式 |
孢子生殖 |
孢子生殖 |
也可用孢子生殖 |
第三课时
〖教学过程〗
一、新课引入:
师:到上节课为止,我们已经了解了生活中较为常见的动物和植物,你能用分类的方法对51页实验题中的15种生物进行分类吗?
(让学生在实物投影仪上展示自己的分类结果,检查学生的完成情况,师生讨论共同得出结论,值得注意的是不同的学生的分类结果会有所不同,但每一次分类都要明确分类标准)
(对学生的表现给予鼓励性的评价)实际上科学家对生物的分类也相类似,只不过科学家做得更加详细,更加严密。
二、新课学习
阅读p51阅读材料《林耐与生物分类》,回答以下问题:
1. 你认为林耐的最大贡献是什么?
2. 生物分类的七个等级分别是什么?
3. 分类的最小单位是什么?
根据这种分类方法,每种生物在分类系统中都有自己的位置,
举例:
人:动物界,脊椎动物门, 纲,灵长目,人种,人属,智人种
白菜:植物界,种子植物门,双子叶植物纲,白菜目,十字花科,芸苔属,白菜种
过渡:我们根据生物的特征对生物进行分类,仔细观察生物的特征会发现一些有趣的现象,比如说每到春暖花开的时候,有些动物就变得十分忙碌如蜜蜂,蝴蝶等,那么你是否思考过是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢?
提出问题; 是什么将蝴蝶吸引到花上去的
建立假设:可能是花香
可能是花的气味
可能是花的形状
…………….
设计实验方案来验证假设
交流和评价
三、课堂小结: 这节课主要是对“是什么将蝴蝶吸引到花上去”进行了理论上的探究。
〖布置作业〗
完成课后练习
〖教后反思〗
学生对植物的认识都停留在表面(比如好不好看,植物的名称等),教学中通过观察一些平时吃的蔬菜和水果,区分果实和种子,从而引出被子植物和裸子植物的概念。在学生已有的知识和经验中,对被子植物的认识比较多,而对其他植物的认识较少,因此在教学中向学生展示了许多裸子植物(马尾松,杉树,铁树,水绵)的实物和图片,帮助学生积累感性认识。教材安排的探究活动,由于对知识的要求不高,从学生的作业情况来看,学生对不常见的植物(比如裸子植物和没有种子的植物)的掌握比较差,这可能与缺乏相关的知识有关。