认知目标

       技能目标

       情感目标

1、说出生物和非生物的主要区别

2、说出动物和植物的主要区别

1、培养学生观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。

2、学会使用放大镜

培养学生用辨证唯物的观点来区分动植物。渗透爱护生命，与动物和谐相处的思想。

    教  师  活  动 

     学  生  活  动

设  计  意  图

一．引入

   大家先来猜一个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走（打一动物）

   问：你们是在哪里抓到蜗牛的？

   总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方生活。

   下面我们一起来研究它，首先我们要更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？

你们先用放大镜观察老师给你们的纸条上的字，看看是什么内容，再观察头发、指甲、课本上的文字。

有什么感受？

小结：物体在放大镜前较小，可前、后移动物体，获得清晰图象，如物体较大不能动,则移动放大镜，可获得清晰图象。

二．蜗牛的形态结构

介绍：蜗牛的习性：陆生，有夏眠，冬眠习性，耐饥能力强，多栖息阴暗潮湿环境，夜出，主食植物根、茎、叶，对农业有害。

注意观察顺序：从外→内，从左→右，从上→下，并把各部分记录在课本图中。

设疑：你认为这些结构有何功能？

三．探究实验

 1．提出问题：

 2．建立假设：

1．  制定计划：

书上已经给我们制订好了

2．  取事实与证据

3．  检验与评价：

4．  合作与交流：

总结：蜗牛具有视觉、味觉、嗅觉、触觉、，无听觉。

问：蜗牛有质量吗？

称蜗牛的质量

  这节课我们对蜗牛进行了研究，那么你们能不能用我们研究蜗牛的方法来研究其它的小动物呢，例如蚂蚁，它有什么感觉？你们在课外去探究一下，再告诉老师。

课堂练习：

  四．布置作业：作业本

   回答：蜗牛

   阴暗潮湿的地方，草丛里、水沟边

 放大镜

“观察蜗牛“

蜗牛有壳、眼、触角、口、足四个部分。

壳：保护，保暖，住宿，伪装，存水等（生答案）

眼：看得高些，远些，感觉，可爱，可怕等

触角：敏感，辨方向，气味，气温等

口：吃，吐，产生唾液

足：行动，产生粘液，留下痕迹等

 蜗牛有感觉吗？

假设有视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉

做实验

有

激发兴趣

   学会使用放大镜，培养观察的能力

 培养合作、探究能力

  延伸课外，活用所学知识

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

 一．生物与非生物

通过上节课的学习，我们知道用铅笔触碰蜗牛，它会缩了进去，说明蜗牛对外界的刺激能做出反应。你去触碰一下课桌，有反应吗？

  说明生物对刺激有反应，非生物对刺激没反应。

  展示图片：判断哪些是生物？哪些是非生物？

  你们还能举出一些生物与非生物的例子吗？

刚才大家举了很多生物与非生物的例子，每一个同学在举例子的时候肯定有自己的评判标准，判断它到底是生物还是非生物。那么，为什么说猫就是生物，鹅卵石就是非生物呢？接下去我们就一起来讨论一下生物与非生物有哪些差别？有一点已经是明确了的，那就是生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应。想一想，还有没有别的区别？还有没有别的评判标准？

１．生物能生长

问：生物生长，生物体的体积和质量都会增加，那气球呢？气球充气仅仅只是体积的增大，其中不需要新陈代谢和任何物质的转化，完全受人为的控制

2.需要营养

吸收营养有什么作用？用于新成代谢，吸收营养物质，用来组成自身物质，储存能量，同时又能分解自身组成物质，释放能量，把最终产物排出体外。

3.生物体都能生殖和发育

生物怎么来保证种族得以延续 ？汽车的流水线生产是不是繁殖呢？生产是通过人对各个零部件的加工、制造、组合的过程。他的样式和性能被认为地控制着，不能由汽车自己来生产小汽车。而且在反之的过程当中又存在着遗传和变异的特性

4.都是由细胞所组成的，具有严整的结构。 （生物体又什么组成的？）

5.生物体能在一定程度上适应和影响周围的环境。

好，现在我们把全班同学共同的智慧来做个总结。 用专业的术语来描述一下，

在上述的7个特征中，最基础的特征是新成代谢，因为新成代谢是一切生命活动的基础。没有新成代谢，生命就会停止。

   没有

依据：会动、有生命……

学生讨论

生物能生长

　　会吃东西

二．动物和植物

　　二、动物与植物（板书）

引入：生物分为动物和植物，你认识哪些动物和植物？请填表

列举了这么多的植物和动物，你区分的理由又是什么呢？换句话说，植物和动物有什么区别呢？（4人小组讨论）

归纳：

思考。填表

讨论

能否进行光合作用

能否快速的移动

三．作业

　　作业本第１４页并预习实验：观察蚯蚓