教师活动

学生活动

设计意图

引入

展示实物：铁钉、铁锤、铁丝并提问

1.组成这些物体的东西是什么？

2.几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢

小结：

物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

生答：铁

生答：不相同

通过实物来具体说明

物质与物体的区别

通过比较引出质量的概念

实物展示1：铁丝并提问：

1、将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

2、将它从杭州带到北京，位置变了，它的质量变不变？

实物展示2：一瓶水

讨论：

1、将它温度升高，质量变不变？

2、将它冷冻成冰块，质量变不变？

3、将它带到太空中，质量变不变

小结：物体的质量不随物体的形状、位置、状态、温度而改变。

生答：不变

生答：不变

学生讨论后回答并自己归纳结论：质量不会改变

让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态、温度和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性。

复习引出：小学时已经学过表示物体质量的单位有那些呢？

出示：1分米³的纯水。介绍它的质量是1千克。让学生感受质量。

请学生看图 “国际千克原器”。

生答：千克，克等

学生阅读，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。

通过实物来感受一千克质量的大小

提问：质量的单位由大到小怎样换算？1吨=10³千克、1千克=10³克、1克=10³毫克

（教师巡视，指导）

练习：

单位换算

通过练习巩固，加深学生对质量单位的熟练掌握

提问：

质量用什么测量？

学校实验室常用什么仪器测物体质量呢？

学生总结回答：电子盘秤，电子分析天平，托盘天平，木杆秤，台秤

生答：天平

从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围

课件展示：托盘天平

让学生看课本图，认识托盘天平主要部件的名称。

对课件，学生说出各部件的名称

通过自学认识天平的结构

课件演示:用托盘天平称固体的质量。

教师演示托盘天平的使用方法:

1.调平：游码归零，再调节横梁平衡。教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向哪边调呢？还可以怎么调节呢？

②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；

2.称量：①左物右砝码；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；

3.测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

课件演示：天平维护

学生预习后讲解天平的使用方法

学生练习天平的读数及读数时应注意的方面

联系跷跷板的道理很浅显的将天平的调节表达清楚，容易让学生接受。

通过练习及自我总结来进一步加深天平的使用方法和使用时要注意的地方

小结，课后练习，布置作业。

学生小结

使所学知识系统化，并及时巩固下来。