教师活动

学生活动

设计意图

【引入】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：

    1、宇宙有多大，中心在哪里？

    2、有没有外星人，星星离地球远吗？

    3、……

讲述：简单介绍目前人类探索火星的热潮。

学生由于对宇宙方面的知识特别好奇，有很多话可说。

从学生自己最感兴趣的知识引入，容易引起学生的共鸣，顺利开展教学过程。

讲述：现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。

讲述：1、古代人对地球形状的认识

   （1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方

   （2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。

   （3）古代巴比伦人——……

提问：如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些现象去判断地球的形状呢？

补充：在我们大自然中，还有很多事实可以说明我们生活的地球是圆的。太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现等等。

全班级同学分组进行讨论

，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力

学生讨论后，汇报讨论的成果。

让学生自己先开动思维，来认识地球的形状，很好的将生活中的例子联系起来。

模拟篮球实验：老师演示，全班一起观察，

2、看地球外貌，让学生自己分析了解地球。

指导学生通过各种从太空拍摄的图片进行讨论

学生讨论：在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失，而木板上的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。

可以每一组派一个代表，描述地球的外貌特征——形状，颜色，陆地，海洋和大气

在前面认识的基础上，通过实验加以巩固。

3、现在认识的地球的形状：

    经过精密的计算，我们发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）

提问：为什么我们看上去它还是圆的呢？

    由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。（理解4万千米的长度：课后练习2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走800天——环游地球80天。）

生答：因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6357千米想必，只长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看不出。）

从感性认识上升到理性认识，通过一组数据形成对地球大小和形状的完整学习，并且对所学的知识进行简单的运用。

讲述：地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，用之不尽的。虽然已经开始探索外太空（插入我们载人航天的事例和对外太空探索的简单计划），但毕竟这个探索的时间是相当长的。

    外星人来到地球，在进入大气层前，会看到什么呢？

小结本节课的知识。

学生分组讨论：开放思维，进行探讨。

一方面是加深对大气层存在的理解，另一方面也是让学生认识到目前人类的家园遭受很大的污染。

及时的进行知识梳理，巩固。

教学反思

学生对地球的形状应该早有认识，怎么证明这个结论是这节课的重点和难点。因此，不是急于告诉学生结论，而是从人类认识的过程说起，结合实际的生活现象，特别是在课堂中进行的简单的篮球实验，有效的锻炼学生的探究思维，帮助学生来理解地球的形状，达到较好的教学效果。